论让学生积极学语文的有效策略

四川省广安实验学校  郑发英

摘要：在语文教学中让学生积极学是我们教师提高语文教学质量、培养学生语文核心素养的必然要求。本文探讨了加强兴趣培养、采用赏识表扬、面带真诚微笑、搭建游戏平台、采用“媒体+”等五种让学生积极学语文的有效策略。

关键词：小学语文  积极性  有效  提高

让学生积极学语文是基于学生主体性特别旺盛基础上的实践行为。有了这种行为，学生语文效果提高不仅可以得到非智力因素协助的重要保障，还可以使思维更加活跃有创造性。在全面践行“双主双优”新课改和“双减”减负提质政策的今天，充分发挥学生主体作用是我们创造高质量教育的前提基础。而学生主体作用源自非智力因素活跃傲然。故而，在我们创建高效语文课堂的教学实践中就需把影响学生积极学的主体性因素进行有效激发和培养，使其形成强烈内驱，进而让学生在内驱作用下不得不积极学。接下来的文篇我将结合课改、“双减”推进等经验以及小学语文教学实际聊聊让学生积极学语文的有效策略。

一、加强兴趣培养，让学生积极学

兴趣是之所以为称之为“最好的老师”其原因就在于它是非智力因素中活跃性最强的，在驱动主体性提升中有着其他因素不可比拟的重要作用。故而，在语文教学开课之际欲达到让学生积极学的目的就需要加强兴趣培养，让他们因强烈主体性内驱而“心求通”。多年语文教学实践告诉我，加强学生兴趣培养除了用好一般激趣策略如情景法、图文并茂法、故事法外，让学生学起于思也是有效培养策略，思考的兴趣一旦浓了，学生对语文知识探究的动力就更强，积极学的态势就越更明显。例如，《曹冲称象》一课的教学为了激发学生开课就有思考兴趣，让他们积极学成为师生互动基础，我们就可以利用动画片---曹冲称象来激发学生“我要学”的兴趣。这样，学生一开始就处在了积极学的“愤悱”状态中，能主动与师对话，与同伴讨论。

二、采用赏识表扬，让学生积极学

“数一过不如奖一长”，向师性强的小学生尤其如此。被欣赏、被表扬是所有人都有的一种心理需要，满足这种需要不仅有利于增强内驱力，更利于他们在遇到困难时有“我要战胜”的自信心。所以，在语文教学中我们要利用赏识表扬这种张嘴可来的激励策略，让学生身上的优点在评价中得到发掘和放大，增强他们语文学习自信心。对于后进学生，即使是最微小的优点，也要予以肯定和赞扬。通过这种方式，所有的学生都可以在赏识表扬中建立起语文参与的自信心。尽管欣赏表扬不需要任何的成本付出，但其所起到的作用却不能用任何东西来衡量。作为执教者，千万不可吝惜。语文教学中，学生有精彩的回答我们一定要竖起拇指，同时送他们“你真棒”的肢体点赞或者“你真是一个会思考的孩子”等贴心的话，一个小小的举动，都会给孩子们留下深刻的印象。这种利用利用赏识表扬评价的激励策略不仅可以激励他们的学习热情，增强他们积极学的自信，还能有效推动互动对话，实现课堂更活跃的效果。

三、面带真诚微笑，让学生积极学

让学生积极学的效果实现，教师的情感情绪状态对学生主体性提升有很大的影响。因此，在进入班级授课之前，一定要将自己的情感情绪调节到最好的旋钮上，带着笑容站在讲台中央，面向同学们进行授课。此时的情感情绪表达就是微笑，不仅要有浅浅的笑，还必须真诚，要从心底里发出，教学语言中带着亲情般的情感。只有如此，才能为高质量的师生互动、合作、交心、以及智慧碰撞打下坚实的基础。特别是关于一些情感性强的课文，更要利用好真诚微笑这把让学生积极学的利剑。例如，在教学以识字为主的《拍手歌》一课时欲让学生积极学的效果实现就需要执教者用好真诚微笑这种策略来促进学生主体性提升。有了真诚微笑带来的愉悦氛围自然就可以让学生有心理自由感和思维的无约束感，想象起来就更大胆有创见。

四、搭建游戏平台，让学生积极学

搭建游戏平台是语文教学中落实“玩中学”理念的有效实践，既抓住了小学生爱游戏、乐玩耍的特点又很好地促进了教师心中让学生积极学的预期实现。所以，在语文教学中又特别是在低段的课堂中我们应将搭建游戏平台作为主要实施方式，例如，在找反义词、部首组合、声韵组合等过程中就可以采取“找朋友”的游戏方式，在生活语文实践中开展“逛超市”游戏，在帮助学生巩固新词汇的过程中开展“猜猜猜”看口型猜词语、视动作猜词语，在学生对课文有一定理解的基础上开展课本剧表演游戏也是对有情节课文教学的一种寓教于乐实施。实践证明，课堂上通过搭建游戏平台充分调动了学生的主观能动性，让他们在玩中得到灵感和想象培养，实现了教者寓教于乐和学生游戏满足的目的，从而达到了让学生积极学的目的。值得注意的是，游戏选择要结合教学的内容和学生的实际状况，选用恰当的形式和人员参与，使学生体验到游戏的快乐和语文学习的乐趣，增强积极学语文的动力。

五、采用“媒体+”，让学生积极学

以多媒体为凭借的“媒体+”策略在课堂中运用带来的图文并茂，更能让学生积极学。例如《黄山奇石》《桂林山水》等描写自然美景的课文就可以采用“媒体+”，利用图文并茂刺激感官点燃学生学习兴趣，就可实现课起趣来、让学生积极学语文的效果。当学生有了积极学的动力之后他们就能在接下来的新授学习中充当好之者角色，进而更主动地与师生对话和互动。

当然，在语文教学中让学生积极学的路子还有很多。在全面促进教育高质量发展的新课改和“双减”推进落实的今天作为执教者的我们更要积极探究，让更多优教优学的好策略为学生积极学赋能，从而创建出更加高效优质的基于学生语文核心素养培养的语文课堂来。

参考文献：

[1]陈小梅，语文教学中提高学生学习积极性的方法探究[J].学园，2021年。

[2]郑利平，加强小学生语文学习积极性的有效策略[J].新课程，2020年。