论小学生美术学习兴趣的培养策略

四川省广安实验学校  谢静

摘要：在美术课堂上欲充分发挥学生主体作用就必须加强学生美术学习兴趣培养策略的创新。本文探讨了利用新鲜感、并茂感、氛围感、满足感等四种培养策略培养学生兴趣的做法。

关键词：小学美术  学习兴趣  培养

兴趣是最好的老师。兴趣是促进学生走进美术、取得事半功倍学习效果的主体成为支撑。然而，很多学生缺乏美术学习兴趣这一动力生成基础，仅对画画还有一点兴趣。这样的兴趣显然是不足以让学生在美术全程学习中都能主动参与并发挥主体作用的，会使我们提高美术教学质量的预期实现受到严重缺乏人脉影响的阻碍。作为一线老师，在推进“双减”实现减负提效目标的今天我们如何让学生更积极地进入美术课堂积极学美术呢？这一问题让我在多年的教学经历中都在探寻答案，以期寻找到最佳解决路径。而培养兴趣无疑是这些路径中的根本。接下来我就如何培养学生美术学习兴趣的策略运用作一探讨。

一、掘出教材新意，利用新鲜感培养学生兴趣

让学生乐意学的最好路径就是让他们喜欢所学内容。掘出教材新意是将这一路径作用最大化的有效实践。小学生好奇心与生俱来，对新鲜事物的好奇心常常会激发他们对未知探究的“冲动”，这种“冲动”正是强烈兴趣的使然，爱上美术学科学习也正是这种“冲动”让学生成为了主体。所以，在教学设计时我们老师应在掘出教材新意积极努力，以求新颖有新鲜感，能助力我们“以新激趣”效果的实现。例如，在教学《红色的画》和《黄色与蓝色的画》这样很具对比性的内容时，我们就要积极“掘新”，增加课堂的变化性和新颖性。教学中可将三种基本色中的两两混合，让学生目睹新的色彩的到来。这种色彩混合带来新色彩的过程是他们从未接触到的，自然会感到新鲜和有趣，一种“我想尝试一下”的动手操作需求油然而生。在教学中我紧接于此搭建起了动手操作的平台，让学生通过自己的动手操作---开展色彩混合实验，要求他们在把多种色彩混合在一起时要注意形成的新色彩的颜色，得出色彩混合规律。这样教学，既实现了我们教的目的，也提升了学生学的兴趣，让他们在获得知识的同时也获得了很好的体验。

二、实施“媒体+”呈现，利用并茂感培养学生兴趣

以融多种现代技术于一体的智能教学一体机为抓手的“媒体+”策略来助力视角学科的美术教学，最能激发学生兴趣的就是它能带来图文音影的并茂感，实现多种媒介的配合刺激，更能促使学生产生“我要学”的兴趣。所以，在美术教学激趣的目标实现中我们应将“媒体+”作为策略的首选项。为此，在开启美术教学的准备活动中我们要加强课件制作，尽可能选择到能充分体现本课内容的资料、有关图片、录像等数字化资源，精心整合到交互性强的课件中，并配合适当的控制技术使之具有光效、音效的并茂感，再引导学生在观察视频中感受美，发现美，产生去创造美的需要和兴趣。这样我们就可以激起他们内心深处的学习兴趣而实现促进他们由“被动”向主动转变效果。实践证明，“媒体+”策略教学应用带来的并茂感能很好地促进学生把主体作用发挥出来，能助力我们优教和提效。特别是当前美术教材自身也编排了很多电脑美术这一内容，更需要多媒体参与作教学的抓手和平台。这两种“身份”的出现都可助力学生兴趣的培养和提高。

三、灵活活动方式，利用氛围感培养学生兴趣

美术课堂是活动的集成。传统的“我画你仿”模式正成为过去式。在倡导学生主体理念的今天我们不能再单一的“师讲生画”。作为音乐执教者，更不能仅把“能画画”作为课堂主要追求，毕竟小学美术是学生进入艺术世界的奠基平台，加强学生学习兴趣培养更利于他们审美感知、体验、想象、判断、创造等实践能力得到更好培养和发展。故而在小学美术课堂上我们要灵活活动方式，使课堂更具生动的氛围感。为了达到此效果，我们执教者在教学内容的设计上可将相关的历史、音乐、文学等学科融合，把倾听、观察、发现、讨论、交流、探究、总结列为课堂流程中的重要活动，让学生或自主或合作等，通过多样化的方式来进行美术知识与技能的学习。当然，课堂上还可以有歌有游戏、有唱有绘画等场景，一幅能生动的氛围点燃学生学习兴趣，使他们乐于学，有好之者的动力。再由此引导学生一步一步地去探究新知识，鼓励他们用美术的语言来促进感知、发现和创造，就可使兴趣带来的动力促进学生去美术实践，直至获得成功。

四、做实激励评估，利用满足感培养学生兴趣

人不激不厉。小学生需要的满足感其实很简单，就是在他们努力后能得到老师的肯定和同学的拍手称赞。实践证明，他们一旦获得满足感就会在心中扬起学习自信，表现出强烈的兴趣和强劲的学习动力。所以，我们要让学生成为学习主体就需要在教学展开流程中做实满足他们满足感的激励评估，多一些肯定、多一些语言激励，让他们在表扬的声音、动作和眼神下增强美术学习兴趣。值得注意的是，满足感是后进学生最需要的。现实中我们很多老师的表扬语只“送”成绩优秀者，导致后进这部分学生往往可想而不可得，渐渐地，内心失落让他们学习兴趣也随之失去。这是不可取的。实践中我认为满足感应“大放送”，并向后进学生倾斜。这样，美术课堂才会有更多的以兴趣为动力的人脉支持。

教无定法，激趣之径也无定论。当然，激发和培养学生美术学习兴趣的策略、路径远不止上述所列。在积极探寻优教优学教法的今天更应是举不胜数才是。作为执教者，我认为最难的选准用对。而积极尝试和总结所教班级的教法才是我们每天探寻的应作内容。

参考文献：

[1]张颖，浅谈小学生美术创作兴趣的培养策略[J].新智慧，2018年。

[2]丁元，浅谈小学生美术兴趣的培养策略[J].最漫画·学校体音美，2018年。