“媒介+”策略在小学英语优教中的应用

四川省岳池县翔凤学校  舒凤

摘要：科学合理应用“媒介+”策略助力英语走向优教获得高质量教育效果，是我们积极探寻“媒介+”策略教学应用的目的追求。本文浅析了“媒介+”策略在英语教学应用中所具有的创设情景引发兴趣、直观呈现内容形象、丰富资源活化教材和增大容量提高效率的等四种作用。

关键词：小学英语  “媒介+”策略  优教  应用

在目前的教育信息化条件下，将多媒体技术引入到小学英语课程中已成为英语教师为教育提质的一种重要做法。原因在于这种以“媒介+”为中心的视觉化演示教学，可以最大限度地利用电脑控制和交互等功能对文字、图像、声音进行知识性内容的整合而展开针对性教学，直观形象的优点给教学实施带来了很大的改善，同时也激起了同学们对学习的兴趣和探求新知的好奇心。特别是它在将抽象的内容化为具体场景带来画面感的时候，既丰富了课堂的内容又使学生在学习中获得了更加有效的学习体验，达到了授课效果的最优化。如今，“媒介+”策略在小学英语教与学中应用得到了教师的热衷和学生的青睐。接下来，我就其在教学中的应用效果作一阐述。

一、有效应用“媒介+”策略能创设情景，引发兴趣

一个好的教学序幕常常能让课堂教学中的对话气氛活跃起来，能让学生的主观能动性得到点燃并最大程度的发挥作用，从而起到先声夺人的导入效果。在这一理念的指导下，许多老师在新课导入的过程中都融入了“媒介+”这一视觉化策略，借助多媒体来创设一种可以将声音、颜色和光线结合在一起的声像并茂的情景。通过绚丽的光影和音效合成，多种媒介呈现在学生眼前，既可激发兴趣和激发学习欲望，又可通过调动各种感觉器官的高度兴奋而共同参与学习协作，很好地增强了学生主体性。例如，在教学《This is his head》中为了让学生在情景中更主动的学英语，我们就可以实施“媒介+”策略，通过情景创设而引领学生学懂head、hand、arm、leg、foot等单词和会灵活运用This I my…的句型描述自己的身体部位。实践证明，“媒介+”策略在激发兴趣中的神奇魅力是难以比及的，但其需要教师精心制作才能提高其刺激的新颖性。

二、有效应用“媒介+”策略能直观呈现，内容形象

通过对“媒介+”策略与教学优教整合的实施，可以让所教的东西从静止的文字模式变成以文字、符号、图形和声音为形式的动态化的“新面孔”。这种通过交互的逻辑组合既优化了感知途径又能让学生有一种如临其境的感觉。可以说，这样的教学实施是直接而生动的，教学的内容也会因此充满动感，有着良好的生活气息。特别是利用动画卡通呈现对话，把英语的语用场景化，英语知识在仿真模拟中就会变得实用和有趣，比如in、on、under等介词用法教学，名词教学，Is this疑问句型的使用以及What's that （this）的表达等都可以在“媒价+”应用帮助下进行展开，这些抽象的知识就会转化为小学生容易理解和接受的感觉符号，在让学生深有生活气息的体验中进而快速地将这些抽象的语法知识融入到学生的知识体系之中，实现优教提效效果。

三、有效应用“媒介+”策略能丰富资源，活化教材

由于儿童的个体差异以及无意注意强的年龄特征，使其在英语学习过程中常常表现为身不由己的状态。但是他们却又常常对形象的、直观的、新鲜的东西倍感兴趣，觉得很有吸引力。抓住这些特征利用视觉化的“媒介+”策略展开教学就是很好的落实因材施教原则的做法。在英语教学中，如果老师“裸口讲”，只会让人觉得枯燥乏味。巧妙运用多媒体的手段，把教科书中的知识重新呈现在屏宽色度高的智能教学一体机上，这样就可把抽象的东西变成有形可触的东西，降低了理解难度，学生能学得好，而且也愿意学。这样就起到了活化教材的效果。除了这直观活化外，还有就是明显增加了数字化资源入课堂的机会，课文朗读有发音准确的教学光碟，课堂练习有网络资源和能力训练资源包，而且形式多样。还有很关于学习内容的拓展链接。这些资源的课堂引进就可以让我们丰富资源变得简单和便捷，也为教师实现优教减少了劳作成本。

四、有效应用“媒介+”策略能增大容量，提高效率

充分发挥学生主体作用和课堂主阵地优势，是实现优教和提升英语教育实效的一个重要切入点。传统的英语教育方式比较简单，常常是“一根粉笔、一本书、一面黑板、一张嘴”“唱到底”的局面。这种方法虽然容易实施，但投入较大，尤其是花费的时间较长和费心的口舌多，而且这种高耗的消损没有带来积极的育人效果。这在促进教育高质量发展的“双减”政策推进背景下是不允许我们再走这样的老路子的。而“媒介+”的教学实施，在同样的时间内，效果却是截然不同的，不但可以迅速地将理解困难的知识转化为易于接受的感知物，同时也使枯燥的建构变得有趣，使程序变得更优。而且，执教教师减少了黑板板书和绘图，在腾出的时间里给了学生更多的练习语法成为英语技能的机遇和舞台。这样不仅增加了课堂上对话互动的机会和信息交换的空间，也增大了授课的量，使同学们在相同的时间内得到了更有质量和体验的学习收获，使他们在更好的路径环境中有了更好的促进自身发展的机会培养。

总之，在全面推进“双减”促进教育高质量发展的背景下我们积极应用“媒体+”的多媒体策略来辅助英语教学，对于我们提升教师和学生的英语素质都具有十分重要的现实意义。而作为一名基层工作者，我们更应该充分利用自己在信息技术应用能力方面的长处来优化“媒介+”策略，使其避免自身的弱点更好地助力英语教学展开，从而帮助教学走向高质量育人的境界。

参考文献：

[1]余秀梅，“媒介+”策略在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2020年。

[2]马春平，“媒介+”策略与小学英语课程教学整合研究[J].新课程，2019年。