论小学数学课堂教学的提效策略

四川省成都市实验小学明道分校  郑勇

摘要：小学数学课堂教学欲提效，达到“让学生获得良好数学教育”的目标，我们应创新实践路径，拓展提效策略，让学生获得主体性培养，学到有用的数学知识。本文探讨了能帮助数学教育提效的加强学生学习兴趣培养、采用多媒体辅助教学、结合现实生活进行和加强课堂练习优化等四种策略。

关键词：小学数学  课堂教学  提效

提效，增质，育人，是教育高质量发展的重要特征。近年来，随着“五育并举”课改工作的深入推进，以“优教提效”为追求的课堂改革，得到了广泛认同。有效践行这一思想，是实现让学生“人人获得良好的数学教育”理想的重要途径。作为一线教师，我们如何走出传统，运用新方法、新技术手段，实现教学效果大提升，是我们应着力思考和实践的现实课题。我们知道，传统数学教学，其基于“应试”为出发点施教，导致很多学生纸上操作能力强，但在现实生活中的实践运用能力低下。这显然不是新课标学“有用的数学”的要求。因此，我认为新课标背景下的数学教学，应基于素质教育为前提，大力提高教学有效性，让学生人人获得不同发展，提升数学实践运用能力。为此，我们可采取以下措施来使数学课堂教学以提效，更好地完成育人任务。

一、数学课堂教学欲提效，需加强学生学习兴趣培养

兴趣是学生成为“乐之者”的动力发电机，是学生主体作用发挥的内驱前提，更是我们落实新课标精神的必然要求，又特别是在倡导“以学彰教”“活力展现”的今天，加强学生学习兴趣培养，更具有积极的实践意义。落实到在小学数学教学中，就需要我们实施趣味化教学策略，从开课导入开始，到整个流程完成，都要做教、趣同行，通过创设教学情境，来激发他们兴趣，使之一开课带着就强烈的探究热情投入到学习活动中来。实践表明，能有效激发学生学习兴趣的方法有很多，情境教学、激励教学、游戏教学等策略，都能让学生感受到学习乐趣。

二、数学课堂教学欲提效，需采用多媒体辅助教学

随着教育改革的深入推进，多媒体与学科教学融合越来越有深度。在倡导教育技术改变教育效果的当下，我们如何发挥多媒体作用，助力于数学教学，让数学教学走出“慢、差、费、低”效果怪圈，是我们一线教师应着力实践的现实课题。在实践中，我们运用多媒体辅助教学，不仅在营造氛围上下功夫，重点应放在化抽象为直观，化静为动，降低学习难度上着力，让学生在感受到数学实用基础上获得有效的数学教育，学到有用的数学知识。例如，在引导学生认识“角”时，传统教学就是教师板书，直接告之角的两边和夹角。而对于“角的大小与角的两边长短无关与角两边的叉开的大小有关”这一难点，却不能让形象地感知。而在多媒体辅助下，采用其动态功能，把角大小一样的、边的长短不一的两个角进行重合，并把其中一种颜色的角的两边无限延长，就可以让学生清楚地看到角的大小不变，仍然和那个角一样大，而边已经变得很长了。这样直观，简单的教学，就把教学难点轻易突破，既直观，又高效，而且学生记忆牢固。

三、数学课堂教学欲提效，需结合现实生活进行

与数学相关的知识都是较为抽象的，而且逻辑性很强，所以教师在实施具体的教育欲达到提效目的时要与现实生活相联系，进行反向教学；教师若与实践者相分离，则会给学生的数学知识的理解及问题的解决带来了一定的难度，因此，教师在设置教学情景时要多与现实生活相联系，使学生在现实生活中挖掘出其中包含的各类数学知识和问题，增强他们的数学意识，使他们可以运用所学的数学知识来解决现实生活中的问题等。大部分的数学知识都来自于生活，并将其运用到生活中去进行生活化实践，教师在教学过程中把这些知识与现实生活相结合，这样不但可以使数学知识变得更加生动和有趣，与此同时，也可以帮助学生降低他们对于数学的陌生感，从而消除他们的恐惧心理，让他们对数学的学习充满了兴趣，从而提升了小学数学教学的育人和培能效果。

四、数学课堂教学欲提效，需加强课堂练习优化

课堂练习是继新授后的又一重要环节，是促进学生内化知识，形成数学技能的重要平台。因此，在数学教学中，我们应充分发挥课堂练习这个环节作用，通过搭建实践平台，让学生在运用知识解决实际问题中进一步理解知识，内化知识，形成实践能力。为了提高课堂练习效果，多年实践告诉我们，应从这三个方面进行优化设计，并在基础上实施，方可提高教学有效性。

（一）注重针对性设计。要把教学内容和学生实际作为设计依据，有较强的针对性才能起到理解巩固所学知识的目的，不要过多地整合以前学过的知识，谨防知识负迁移影响。在新授应弄明白了的基础知识，尽量少一点。

（二）注重生活性设计。把数学知识与现实生活有机联系起来，让学生在知识实践中感受到实用性，并形成应用意识，反哺生活。在这个环节上，有效的指导思想，就是“从生活中来到生活中去”，从学生数学现实出发，打通二者，实现生活与数学有效融合。

（三）注重层次性设计。由于学生存在个体差异性，不能“一刀切”，要把练习实践题目分层设计，实施梯度要求，确保不同层次学生在练习中数学解题能力都能得到“跳一跳”机会，体验到成功感。

总之，要提高教学效果，让课堂成为有效育人阵地，我们就要创新教学策略，运用多种方法施教，特别是在激发学生主体性和教学直观性上下功夫，才能使其更好地以高效育人的效果服务于学生，让学生得到有效的数学教育，并提升数学素养，获得多方面发展。

参考文献：

[1]徐洪平，小学数学提高教学有效性的策略探究[J].数学大世界，2019年。

[2]谭森，论小学数学教学有效性的提高策略[J].课堂内外，2018年。