合作探究法在高中美术教学中的应用

四川省武胜龙女湖中学  谭瑞芝

摘要：作为新课标重要教法倡导的实施方法---合作探究法在高中美术教学中的应用，其教学意义是多方面的，本文在对此论述的基础上还探讨了其实践策略，

关键词：高中美术  合作探究法  应用

随着竞争社会的来临，人们对人才的定义也在不断拓展其内涵，合作意识和能力便是其中新增的一个要求。为了让学生具备这种意识和能力并能很好地适应社会需求，作为人才培养的主阵地就要充分发挥自身职能作用强化培养实施，让接受教育的学生在我们精心设计和组织的学习活动中得到合作探究的意识、方法和能力。而美术作为高中阶段学生艺体能力（包括鉴赏、设计、探究、创作）培养发展的重要学科，强化合作探究学习不仅能实现上述预期还可以有效促进学生学习能力提高，更利于学生竞争力增强。接下来我聊聊合作探究法在高中美术教学中实施应用的一些情况。

一、高中美术教学中应用合作探究法的实践优势

将合作探究法应用到高中阶段的美术课堂实施中，既有利于增强组间竞争，激活学生活力，又利于提升学生艺术素养和发展培养他们情感，减缓学生学习压力。所以，在美术课堂中我们有必要实施合作探究法。在全面为人才成长赋能的今天这是十分必要的。这也是高中教育为社会培养更合时需的人才的完美答卷中的一个重要加分题。因为除了上述所言之作用外还有这样的应用培养的实践优势。

一是有利于培养学生的自学能力

在合作探究展开中，学生虽然以组的集体学在竞争，但集体是需要个体不断发挥主体作用才能增强集体力量。而且组间的学习成果都是学生个体的积极学才得以实现的。所以，在合作探究展开中培养的仍是学生自身的自学能力。高中美术涉及内容广泛，合作探究学习对象就非常多，只要我们教师用心去践行组织合作探究法，即使是鉴赏这样的课题我们仍然可以将其作为学生合作探究能力培养的重要平台，仍然可以为学生长远发展作出不小的帮助作用。

二是有利于促进学生的全面发展

现行高中阶段的美术教育的主要内容包括：造型与表现，实用艺术（工艺、书法、篆刻），美术设计创作，美术鉴赏和评论，美术综合和探究。正是由于其丰富，才能让学生得到更多方面的培养惠及，才能为学生的全面发展夯实更细更全面的基础。例如，在摄影摄像内容教学中展开合作探究，不仅有利于让学生领略到这项美术能力获得的现实意义，而且在助力他们创作能力、择美能力、组织能力和剧本撰写能力等方面都有不小的培养作用。现行美术实用性强，通过实施合作探究法除了丰富知识外，就是可以提高学生的综合素质，提高其艺术素养，能让学生发展更全面。

二、高中美术教学中应用合作探究的实践策略

（一）课前教学设计。不管采用何种教学方式，欲收获高效育人效果都必须要有充分的课前准备工作。而在这些准备工作中，最关键的就是课堂展开所需要的方案进行设计。而这也是开展好合作探究教学的基础。首先，要读懂学情，老师要以学生的实际状况和自己的教学需求为依据，展开以学生为主体的学习设计，对在教学活动中所需的教学课件进行科学的规划，使其能很好地为活动提供方法指导和必要呈现。例如，在《古代中国画》的美术鉴赏教学中要进行合作探究法的应用，就应在欣赏课程之前的教学设计中就要对所教授的作品进行充分的搜集和整理，并将其合理地整合到课件中，并围绕于此提出值得思考的问题让学生合作探究解决。

（二）科学合理分组。在合作探究法应用中，老师要把同学们组织起来进行科学合理的分组，以形成合作学模式。小组的划分不是随意而为的，科学的做法就是依据不同的学习水平、不同的学习表现、不同的个性特征来将人员进行分组。然后在各组中推选一名组长，负责维护团队的秩序和保持团队的活力。有问题出现的时候，这位负责人就可以及时的告诉老师而担当汇报职责，以维护组际竞争的有序展开。值得注意的是，对于新高考下学生“走班制”的实施，科学合理分组这一点的难度将会增大，读懂学情更不是易举，在美术教学中实现因材施教给执教者可以说带来了不小困难。

（三）重视交流展开。合作探究法应用中的一个重要环节就是要组织组间交流。这一点，很多教师在实施时虽然有，但时间短，有“走过场”之嫌。这是能充分发挥其作用的，又特别是在美术课堂上，很多美术感知和体验都需要交流分享，才能让学生获得美的认知。例如，在绘画技巧教学中，应用合作探究法实施老师不仅要让同学们在看书阅读教材的基础上自己动手实践，还要利用较长时间组织学生探讨绘画技巧。必要时还可借助多媒体动画演示，让学生在获得灵感的基础上将获得的学习成果、思考成果进行交流，在成果互换中感悟出新的思想和方法。这样更利于拓展学生美术感知，更能促进学生的艺术水平的提升。在此过程中，老师要对每个组进行指导和评价，并针对每个同学的表现提出建议，以确保学生时时保持主体性。

总之，在高中美术课堂上应用合作探究法进行实施其教学意义是多方面的，特别利于美术学科交出一张拓展人才内涵培养的完美答卷，可以有效地对学生的创新实践能力、鉴赏能力、合作能力以及独立学习的能力进行培养。而且，在以小组为单位的集体学习中还可以将学生的学习热情激发起来，将他们的主体地位完全体现出来，让他们在美术学、用、创的过程中能更好地将自己的主观能动性发挥出来。所以，我们应该大力提倡“合作探究法”的教学应用和学习推广，并期望我们各个学科教学的老师们可以把它应用于优教优学的课堂上，让学生多得几项能力培养。

参考文献：

[1]王成兵，高中美术教学中培养学生合作意识的策略探寻[J].教育现代化，2021年。

[2]张世格，高中美术开展合作探究教学的实践策略探究[J].课堂内外，2020年。