论小学语文高效课堂的创建之钥

四川省岳池县西板小学校  陈德友

摘要：欲使学生接触的每一堂课都是优质高效的，我们就必然走出传统积极探寻高效课堂的创建之钥。本文从强化学生兴趣培养、利用“媒体+”策略助力、实施合作探究学习和优化学生评价方式四个方面探讨了高效课堂的创建之钥。

关键词：小学语文  高效课堂  创建

随着以高质量教育为追求的“双减”政策的推进，高效课堂的创建也迎来了热爱教育事业的老师们的极力探寻热潮，多种创建之钥涌现出来，列入到教师实施的教法选择区。传统语文教学之所以未成为高质量标签下的课堂，原因在于教法单一，过多的利用“满堂讲”，这种“一人唱戏众人看”的做法注定是得不到高效回报的。因为教学即师生互动这一缘故。高效课堂的教学是教师和学生共同推进而形成的，不是单方面积极单方面袖手旁观就可以实现的。因此，在多年教学实践中我们认为高效课堂创建贵在促进学生主体性的充分发挥。故而，我在实现这一目标的过程中大多采用了以激兴培趣为径的创建之钥。

一、强化学生兴趣培养

兴趣是最好的老师。高效课堂的创建就一定要请这样的“老师”来支持。教学中不但如此，就是在教学设计时就要体现这一点。也就是说，我们在精心设计为教学展开作准备的过程中不但要严格控制展开的每一个细节，还要充分将小学语文的学科性质、学段特点以及小学生的学习心理特征结合起来。就语文的学科特性来说，源自生活的它其学习难度并不大，与现实生活非常接近的特点就要求学生执教者怀抱生活化理念而组织教与学，强化学生兴趣培养，让他们从小就开始有强烈学习兴趣的去学习古代诗歌和语言学方面的知识。为此，我们在课堂上为了让学生主体性更强更要注重教学钥的选择利用，适当多加入一些让他们感到有趣的内容可以促进学生积极性不断生成，增强他们“我要学”需要，从而让他们在老师高效课堂创建的过程中同样以主体角色的方式来进行担当。在这一角色促进中通过创造一个自由、放松的学习环境也是行之有效的教学之钥，因为其可以让学生完全投入到课堂学习之中，把精力放在老师所提出的课堂问题上。这样才能为创建的高效课堂更利于学生语文核心素养的培养和发展。

二、利用“媒体+”策略进行助力

“班班通”的课堂入驻为高效课堂的创建可以说是插翅添翼。作为一线老师在全面贯彻教育数字化战略行动的今天就一定要想到“媒体+”策略的积极助力作用。在小学语文教学中我为了激趣和难点突破常将这一策略运用到课堂上，让学生在图文并茂的视听刺激下获得学习兴趣的培养，在直观化的呈现中体验到知识难度降低带来的学习快乐。例如，在教学《富饶的西沙群岛》的课始处我利用“班班通”设备播放该群岛的风光和物产短片视频，让学生受“媒体+”策略激趣而主体性增强。这就是课起趣来的效果。又如在实施《詹天佑》之所为杰出工程师的原因分析中为突破人字形线路和开凿隧道两个难点知识时也可以flash动画来进行演示，同样可快速降低难度让学生易学易理解。当然，“媒体+”策略运用的教学助力远不止体现在这两个方面。其会随着执教者理念和素养而变化。这一点需要执教者不断提升信息素养和拓展教学阅历才能实现。

三、实施合作探究学习

过去的“师讲生听”教育模式已经不适合现代教学即互动的教育模式了，但有效教法还是可以传承而用。因此，在语文高效课堂创建中我们仍然可以把那些行之有效的方法整合于实施中，但要做到“旧鞋新穿”，不断尝试新的实施之钥，以引起学生的兴趣增强他们“我要学”主体性。现在，很多老师都已经认同了小组合作探究学习的课堂教学方式，这种教学实施可以让同学们的学习效果更好，让同学们在组中进行思维成果交流，互相协助，问题解决之辙，这样就可以最大限度地促进学生快速体验学习成功。由于小学生的自我学习探究能力并不是很强，因此，在实施中老师可以首先把将要要教的语文知识按照教学目标要求进行指导，之后再把它交给小组来进行讨论。这样一种必要的自由式的交流，不仅有利于小学生进行获得高质量的语文学习更有助于培养学生的口语表达和语言素质等语文实践技能。因此，在小学语文课堂中，教师应根据自己的实际情况，灵活地安排环节和时间使用合作探究学习的实施方法，营造出一种和谐、有效的教育氛围，让学生乐在探究中，发展在合作中。

四、优化学生评价方式

教学评价是核心素养时代下语文教学的必要组件。构建教---学---评一体化的体系是老师探寻高效课堂创建过程中的必然思考。在这些年语文教学中我也加入了教学评体系的建构之钥的探寻之中。我的做法在课堂上针对学生的学习态度和创造力进行适时的鼓励，通过有效的评价方式激发他们的主体性，设立“积极奖”“进步奖”和“创意奖”等多种奖励。特别是对有个性、爱学习的有创造力的同学给予特别的奖励。让学生在我们连续性强的评价系列展开中感受到自己的成功，从而提高他们的自尊心、自信心和自豪感，促进他们更有动力地进行更深层次的学习。这样一种多样化的评估方法，实际上是对学生主体性和学习力的认可，从而激发了与老师共同创建高效课堂的信心和增强了动力。

当然，语文高效课堂的创建之钥还在陆续浮现在我们视野中，它的丰富也我们创建带来了更多的优化选择机会。作为一线老师，一定要基于学情和核心素养时代要求进行创建之钥的选择利用，只有这样它才可以为达到教学目的提供帮助，为学生们的语言素质提供帮助。所以，要使我们所教的语文学科更加高效地育人，就要求我们要根据具体情况创造性地使用创建之钥来进行语文教学实施，从而教优质高。

参考文献：

[1]宋远伟，创建小学语文高效课堂的实践与思考[J].陕西教育，2021年。

[2]张小文，创建小学语文高效课堂的实践与思考[J].学周刊，2019年。