初中体育课如何培养学生创新能力

四川省西充县天宝初级中学    胥秋英

摘要：每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。中学体育教师不仅要培养学生的创造性思维，而且要培养学生的创新意识，更要培养学生的创新能力。
    关键词：初中体育课堂；创新能力；培养
    

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。初中体育课程教学中如何培养学生的创新能力呢？
   建立民主的师生关系，培养创新意识。教师要营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间建立一种平等、和谐、民主的关系，使学生对教师产生信赖感和亲切感，并形成有益于课堂教学的亲和力，感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师还要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中，学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中，他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。
    创设优美的课堂环境。优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教师在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑，如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师是否大方等。教师还要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，为培养学生的创新能力创造条件。
把音乐引进体育课堂，培养学生的创新意识。爱因斯坦说过:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”达尔文甚至也说：“要是我能重新安排我的生活，我必须规定自己读一些诗篇，听相当数量的音乐。”现代心理学研究也充分表明，音乐有助于启动人的想象力，提高创造性思维能力。自从音乐、舞蹈引入中小学体育课堂教学后，学生在其美妙、欢快的旋律中，培养了美感和审美的意识，提高了课堂教学效率，同时对启迪学生的想象思维能力是很有帮助的。多听音乐，多感受现代音乐中优美和谐的旋律，特别是结合做体育动作和进行体育练习，运用符合中小学生情趣的健康向上的乐曲伴奏，对提高学生创造性思维能力是大有可为的。
     改革教学方法，培养学生的创新意识。?问题教学法，爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在参加体育活动的过程中，经常会遇到各式各样的问题和困难，例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等。对此，教师要鼓励学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察―提高―假设―推理―验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力；情境教学法，通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境；讨论法，讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如在篮球比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发的目的；体育游戏法，体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的的综合性活动，如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，营造充满公平竞争获胜的气氛，和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与积极性极高，就能有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
    树立成功教育意识，培养创新精神。奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。”人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，而精神源于动机，要想培养创新精神就必须激发学生的创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理上也想上去做动作，但不外露；有的学生因怕做不好，表现得很被动。对此，教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的渴望。
    注重右脑潜力的开发。科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。因此智力开发在很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就会相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮、排球的左手发球等。
    因材施教，分层教学。在教学中应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教，让每一个学生都在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域体验成功的快感。即对素质好的、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼；体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用。
    体育课程是学校实施素质教育培养学生创新能力十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，在一些不引人注目的地方，它更有自身的鲜明特点和优势。我们体育教师、体育工作者务必全面更新教育观念，更新思维方式，合理通过培养学生创新能力的各条途径，正确运用有效的方法，我们就能完成新世纪知识经济时代赋予的伟大历史使命。