幼儿教育有效教学策略初探

刘玉兰    云南省永胜县幼儿园
   所谓"有效"，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。所谓"策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
   教学的有效性离不开：目标、准备、内容、方法、思路、反思等。首先，适宜的内容是教学有效性的前提条件。其次，目标是教学有效性的基础。再其次，清晰的思路是教学有效性的关键。最后，适宜的材料是教学有效性的保障。当然还有很多相关的东西，如教学细节的处理，场地的安排，师幼的互动等等。

一、教学准备为先
  1、明确教学目标

教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是：目标的行为主题必须是幼儿而不是教师；目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度；目标是可测的、可评价的、具体的、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿最近发展区需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。
  2、准备合适的操作材料
  多变的刺激容易引起幼儿的注意，教学活动中的操作材料应力求多样性：以给幼儿丰富的感官刺激，激发幼儿探索的欲望和兴趣。还有材料的层次性：由于多方面的原因所致，幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异。为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展与提高，准备的操作材料要做到难易结合、简复结合，使每个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义上的自我发现，自由探索，自我发展的目的。最后是材料的操作性：获得知识的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探索，发现问题，获得知识和能力。因此，在这个活动中，给幼儿提供的材料操作性十分强，也方便于幼儿理解，拿取也比较方便，做错了还可以及时的修改。

二、课堂导入为主
  一节集体教学活动的导入就如同一出戏的序幕，预示着整台戏的发展和结局。所以合理的设计这“开始曲”，是整节课的关键之一。例如音乐课的几种导入形式：律动导入、.音乐欣赏、故事导入法、悬念导入法、利用现代化媒体等等，如舞蹈活动——摘葡萄，设置悬念：今天老师要带小朋友去一个地方，那里有很多很多的葡萄，你们知道那是什么地方吗?抓住幼儿的好奇心理，激发幼儿的学习兴趣，促使学生对新知产生求知欲。

三、教学行为和组织形式恰当
  1、教学方法多样化

据幼儿的年龄特点，采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、观察法、比较法等进行教学。如“认识蔬菜”，应通过视觉、触觉、味觉进行教学。避免单一的说教，“被动接受”知识。
     2、组织形式生活化

将抽象的活动生活化不但内容丰富，生动具体，而且幼儿不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然。如小班排序活动“穿项链”，请幼儿用色彩鲜艳的串珠，按大小、颜色、形状等标准进行排列，制作彩色项链。
    3、教学手段现代化

借助多媒体课件进行教学，更易帮助幼儿释疑，提高工作效率。如：大班数学活动“目测数群”，传统的教学幼儿较难理解其实际意义，通过课件演示，使抽象的问题具体化、形象化；枯燥的问题生动化、趣味化；复杂的问题简单化，但并不是所有的教学内容都适合课件演示。我们须抱着“扬弃”的态度，使现代化教育手段和传统教育教学有机结合、取长补短，提高教育教学的整体效益。

有效教学行为应该是：形成师生、生生之间积极、有效的互动。知识是合作掌握的，经验的习得是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。如《小动物搬新房》的活动中，在操作的时候根据幼儿的回答进行操作，或者是请幼儿参与帮忙，幼儿的积极性也因此提高。注重以同伴式的身份参与幼儿活动，注意适时、适度的干预。
  四、教学反思有效
     我们所进行的教学活动反思，游戏活动反思，不仅要针对活动前的计划及活动后的评价，所谓评目标、准备和结果分析。我们还要学会分析孩子的行为，以及孩子为什么会出现这些行为的归因分析，找出过程中的优点与不足，优点何以可以在其他活动或者说他人的活动中得以推广借鉴；不足之处为何出现，要究其因，要找到解决的办法，并在以后的活动中如何避免出现类似的问题。
     上好一个优质的集体教学活动，还有很多的因素，教师的素养、语言的功底、教学风格、风趣、幽默等等，有待于我们在实践中不断地去摸索、去磨练，不断地去反思。教学活动是一种科学活动，是一种创造活动，也是一种艺术活动。
     有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，这样教学活动有效性才能得到真正地落实。