浅议幼儿教育管理中的以人为本

朱  艳    云南省永胜县幼儿园

   摘    要: 幼儿教育管理是幼儿教育事业实现目标与收获成果的重要保障，然而传统的幼儿教育管理模式已经无法适应当代教育行业的需求，提倡以人为本的幼儿教育管理理念势在必行。本文对以人为本的教育管理理念进行了阐述，同时分析了当前我国幼儿教育管理中存在的不足，最后提出了一系列以人为本的幼儿教育管

理思路。

关键词：以人为本  幼儿教育  管理理念

以人为本的管理理念是我国特定时代发展的产物，对于幼儿园教育管理意义深远。人本管理主张人力资源管理的加强有助于提升管理效果，也即在幼儿园管理中，要把教师资源放在第一位进行幼儿园建设，从而顺应和提升每位老师的天性和潜能，进而使老师得到全面发展，使幼儿园获得良性发展。

一、幼儿教育以人为本管理理念的内涵及核心

以人为本就是要求在处理工作和其它事务中，不能夸大和过分强调客观因素的存在而影响事务的发展，而是要求给予人类自我积极的激励和促进，以人当作出发点和归宿去展开一切工作。

幼儿教育事业能否健康发展，孩子身心发展最佳阶段能否快乐成长，幼教充分开发和培养孩子潜质能否如愿，都离不开人本管理理念的践行和实施。幼儿园人本管理主要是对老师的人性化管理，老师的综合素质深深影响着孩子的性格习惯的塑造。但是，由于人性所共有的缺点，幼师也可能在无约束或管理不善的情况下作出有损孩子权益的事。人本管理理念要求幼儿园管理者必须从人性角度出发制定规章制度，落实老师管理措施，让老师的主观能动性充分发挥，才能为幼儿园教学创造出和谐环境与文化氛围。

二、当前幼儿教育管理的存在问题

1、幼儿教育的社会重视度不高。由于我国长期对幼儿教育的轻视和冷漠，对幼儿教育的投资不多和关注不高，直接导致我国幼儿教育发展的落后。不仅国家对幼儿教育缺乏政策支持，而且社会对幼儿教育的重视度也不高，特别是社会普遍流行对幼儿教育的忽视，很大程度上左右着国家对幼儿教育的政策导向。

2、幼儿教育师资力量相对缺乏。我国作为一个发展中大国，经济基础薄弱，各项建设所需资金巨大。局限于教育经费有限，具体落实到幼儿教育资金更是杯水车薪，远远满足不了现实的师资需求。同时，我国城乡差距较大，城市教育师资规模和数量上都远超乡村教育，幼教师资力量则更加失衡。

3、幼儿教育机构管理理念落后。我国幼儿教育机构管理理念较为落后，管理方式大多比较粗放。长期以来，我国对幼师从职要求相对不高，并不要求专业化和职业化，导致部分幼儿教育机构管理理念并不能跟上时代发展变化。

4、幼儿教育评价机制仍显滞后。由于幼儿教育对象为年龄较小且没有辨别是非能力的小孩，家长也往往仅凭孩子对待老师的态度和印象，就给老师作出“评价”，很难做到理性、客观和准确评价。因此，需要制定一套家长、孩子、老师之间和管理者四位一体的评价机制。

5、幼儿教育教师素质亟待提高。由于对幼师的要求起点较低，只是在对孩子的脾气上和态度方面达到标准即可，而对专业和文化知识储备相对不足，幼师的综合素质急需提高。

三、加强幼儿教育以人为本管理的建议

目前，以人为本的管理模式日益受到幼儿教育管理工作者的重视。通过对幼教员工本身特性，以及教员和组织之间相互关系的深刻剖析，在及时有效满足教员多元物质、精神需求的前提下，实现组织与教员之间的恒久良性互动，确保组织长期、持续、健康发展的管理模式。

1、尊重人格，打造以人为本管理实力。把人“管”好，最能体现管理者的能力和水平。要管好人，就必须尊重人，懂得尊重人是管理者的一种重要素质。美国心理学家马斯洛在《人类动机的理论》中，阐述了人类生存的5大需要层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。作为高层次的尊重需要，是人类维护人格最基本的要求，也是人本管理的重要基础。

2、自我管理，激发幼儿教师自主动力。自我实现是美国学者马斯洛提出的最高层次需要。教师的能力和才干来自于文化教育和修养，更取决于工作中的培育和铸就。在工作中造就能力，也在工作中施展能力，如此，循环往复，螺旋式上升。当感受到自我提高、自我实现的乐趣和满足时，对工作的爱也就驻立心底，也就会抛弃小的得失和恩怨，迸发出对工作的激情，把自己的潜能发挥出来。

3、充分信任，提升幼儿教育自由空间。有权必有责，无权不担责，权责相辅相成不可分割。幼儿园管理，园长应当实施放权管理，最大限度地调动教师积极性，形成各自独有的教学风格。首先，给予活动安排的权力，允许教师根据本班幼儿发展水平自主进行活动设置。其次，给予资金分配的权力，每班根据经费和班级资源情况合理确定玩具的配备。最后，给予老师活动空间的权力，许可老师自由出入资料室。

4、因人施策，挖掘幼儿教师内在潜能。充分挖掘教师内在潜能，幼儿园应实施因人管理、因才定岗，建立由班主任、教研组长、行政领导等组成的层级岗位责任体系；实施日常计划流程管理，根据教师现有水平，设计因人而异的成长时间和成长方法，努力做到“四个好”：认真工作好、爱岗敬业好、阳光心态好、团结协作好，共同营造一个讲奉献，讲大局，讲团结、讲协作，富有凝聚力、奋发向上的良好氛围，充分挖掘幼儿教师的内在潜能。

5、互动交流，凝聚幼教管理多方合力。每个人都有自己的优势和缺点，管理者应把老师的优势尽情地发挥出来，通过加强互动管理达到取长补短效果。首先，本园领导与教师实现互动交流。行政领导不能高高在上，随意发布命令，而应深入教学第一线体验教学过程，倾听和观察教师的想法和的做法，并用教育理论引导教师。其次，家长与幼儿园互动。幼儿园和家长及时对孩子的发展互相交流，促进孩子健康茁壮成长。

管理是科学，也是一门艺术，以人为本管理更是运用最科学的手段，更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术。幼教事业使命崇高、任务光荣，实施人本管理理念，用全面发展的师魂塑造人，用无私奉献的师德陶冶幼儿，用学贯中西的师能武装幼儿，用高风亮节的师表鼓舞幼儿，用勤奋和奋斗继续诠释人生，用真诚的爱在幼儿、家长之间架起一座桥梁，打开一扇大门。