德育在高中体育教学中的渗透

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市36中学    乔际勇

随着课程的发展教育的改革不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。德育教育在任何一个学段教育教学中是非常重要的，在体育教育教学内容中体现德育教育也是不例外。高中体育课程标准指出：“高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课程的多种内容，多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视，提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义的精神。”体育教学逐渐向注重对人的智力和能力、思想和意志品质、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。

党的十八大提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育，为社会主义现代化服务为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，这样德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持不屑用中国特色社会主义理论体系武装全党教育人民深入实施马克思主义。”坚持把立德树人放在教育发展优先发展的位置上，因此在高中体育教学中体现德育教育是非常重要的意义。立德树人也是党中央对当代高中生提出的要求，对学生要进行理想追求品德素养摆在第一位，并将其转化为刻苦，学习奋发向上的实际行动为社会为国家贡献自己的力量。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强锻炼坚强意志，增强学生体质，陶冶美好情操，培养学生的集体主义爱国主义的精神，培养学生服从组织安排、诚实机智、遵守各项纪律、积极进取拼搏的心理品质。

在体育教育教学内容中体现德育教育是是形成良好品质的基础。体育教学与其他学科一样，必须将渗透德育这一根本任务寓于教学之中,既担负着向学生进行思想教育的任务，又担负着向学生传授知识的任务使学生，促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。通过体育课堂教学中，培养他们的朝气蓬勃和组织纪律性的精神面貌，提高学生的准确协调的一致性和反应速度动作，教师都应该贯彻课堂常规作为向学生进行思想。品德教育的重要途径认真搞好。教学内容中进行渗透德育教育，培养他们集体主义精神和果断机智顽强的优良品质。尊重人格和自主性，注重学生独立性、自主性、自创造性、我管理能力以及发现美、欣赏美进一步体现美，加强热爱美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展，

对学生进行思想教育的有效途径体现在，课堂中，教师要善于选择教材的灵活应用、合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现。把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。

教师的德育修养对学生的健康成长有着至关重要的作用。在日常体育教学中，向学生进行积极地思想品德教育，关键在于高素质的教师的言传身教。一个高尚的教师，应具有一种严格“自律”精神，要求学生做到的，自己率先做到。一个教师要教育学生具有高尚的人格，教师自己必须做到表里如一，以身立教，言行一致。在学生面前始终保持积极向上的精神风貌，时时传播传播正能量，教师在学生面前细小的疏忽或轻率的举动，都不知不觉地影响着学生，对于他们良好品质的形成有着制约作用。因此教师实施以良好形象通过课堂教学的实施来感染和影响学生，使他们在课堂教学的学习过程中，潜移默化地提高自己的思想道德素质。例如：在进行体操课的教学中，教师以规范、准确、直观、优美的示范动作展示在学生面前，让学生亲身体会到展示动作的力与美，激发学生的学习体育兴趣，培养学生的健康积极审美情趣。同时在教师耐心的讲解和精心的保护和帮助下，使学生在技术动作中做到严谨、心理放松，从而使学生在学习过程中，培养起顽强、勇敢、自信的良好品质。

在体育教学过程中，一句发自内心的赞美，便可使受到挫败的学生悬崖勒马，丧失信心的学生更加积极上进。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。从实际出发，对进步学生进行积极鼓励，培养他们的集体荣誉感、强烈责任心、及自觉学习、刻苦拼搏的精神。体育教师应及时发现学生的闪光点，并给予表扬、鼓励。让学生体验到成功的喜悦，教师可在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松地完成任务，从而调动起学生主观能动性和学习兴趣。批评时，根据学生的不同年龄特征和心理特点，尽量做到少批评多表扬，就能收到取得很好的效果。

在体育游戏教学活动过程时，学生之间相互的学习也要体现出团结协作、集体合作等德育理念。游戏教学时必须是在有组织的形势下进行,游戏游戏教学几乎都是集体活动,这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“踩石过河”游戏中，最能体现全体学生团结协作的游戏，通过教师讲解，学生相互合作学习，通过团队协作最终完成任务，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，体育教学的最终目的是能够让学生积极主动地参与到教学中来。这就需要我们教师根据教学内容以及学生的基本情况尽可能多地设计丰富多样、灵活多变的教学方式、方法。简单的反复练习会让学生产生厌烦，无法提高学生的锻炼兴趣，锻炼效率低下可想而知。高效的体育教学是学生在情感上感到愉悦，还能提高锻炼效果。小学生都有好动、喜欢模仿和记忆力强的特点。体育教师就可以利用学生的这些特点设计一些生动活泼的教学活动，让学生既能够完成教学任务，又能够达到放松心情的目的。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。　

实践证明，通过体育教学可以使学生培养正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。总之学生良好精神品质的形成，是通过具体的实践活动形成和发展起来的。培养学生爱国主义、集体主义精神、具有遵纪守法、团结协作、尊重他人、诚实守信、谦虚礼貌的高尚品质；培从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。养成自觉参加体育锻炼的好习惯，提高学生自身心理素质，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人打下坚实的基础。