浅谈情境教学法在初中思品课教学中如何实施

高志文

（贵州省兴仁县屯脚镇屯脚中学）

思想政治课的理论知识较多，学生自己也易看懂。所以思品课相对其他学科而言，更强调学生的主体性，更注重学生的活动。针对思想政治课教学内容的特点，如何使学生愿学、爱学、乐学、会学，创设教学情境是提高思想政治课教学实效常用的一种教学方法。情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。下面结合自己的教学实践就情境教学的实施及其实效谈谈自己的几点看法。

一、情境设计要能激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在45分钟的一节课中，学生的注意力往往只有20至30分钟的时间最为集中，其余时间容易走神和分心。情境教学法则采用多种教学手段及形象化的语言，变知识传授从“静态”为“动态”，变“平面”为“立体”，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；变被动学习为主动学习，使学生在整个学习过程中以高涨的情绪，积极主动地接受知识、分析问题、提高认识，使学生从无意注意转为有意注意状态。

二、情境设计要抓住学生的“情感”， 思想政治课的教学任务是通过多种形式的教学活动，引导学生学习社会主义经济、政治、文化、法律等基础知识，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法去认识和解决实际问题的能力。简言之，是实现知、情、行三者的有机统一 ，其中知为基础 ，情是动力 ，行是归宿。实现知、情、行三者的有机统一的关键在于能否将认知转化为信念。有了信念，才能自觉地支配自己的行为，而形成信念必须培养学生与知识相适应的情感体验 ，使学生产生“心灵共振” 。为此，教师在教学中要通过多种途径 ，设法使学生在愉悦中领悟知识 ，在激情中接受教育 ，真正做到“动之以情” ，并通过激情为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。例如 ，在学习初一政治课“让生命之花绽放”教学内容时 ，首先播放了舟曲泥石流的视频 ，随后给出一些人勇敢挑战生命极限的事例。提出问题 :① 视频讲述的是一件什么样的事件?② 他们是如何创造生命奇迹的?受视频和真实事例的启发 ，学生的求知欲和学习兴趣得到了激发 ，积极发言 ，并进行着热烈的讨论，教师适时地进行一些穿针引线。这样 ，不仅使同学们加深了对生命的理解，在情感上更加热爱生命，而且为顺利完成课堂教学任务打下了良好的基础 ，取得了较好的教学效果。

三、以情境为载体，设计相关问题，引导学生积极参与讨论、活动，使学生都主动自觉地学起来，课堂教学的过程不仅是师生互动，更是师生之间、生生之间的多边互动。教学的中心不在于教师，而在于学生。教师在课堂中应是引导者、促进者和帮助者。  为了使讨论活动收到成效，讨论题和活动的设置应中心明确，难易适度，要有启发性、针对性。最好是选择教材中重点、难点或学生感兴趣的社会热点和焦点问题，使学生有话想说，有话可说。讨论和活动的形式是多样的。不要千篇一律，要根据需要不拘一格。如师生对话、邻座同学的小组交流、辩论式、专家论谈式、写一写 、说一说、情景表演等。充分发挥学生的积极性、主动性，让学生当主角教师当配角。教师可适时适当地加以点拨提示、引导，使学生主动地学习，以提高学生的求知欲望。这样的教学方法能帮助学生实现学习方式的改变，使学生的学习方式由个体学习转向合作学习。合作学习的关键在于小组成员在完成小组任务的过程中相互沟通，相互合作，共同负责，从而达到共同目标。

四、情境设计要联系实际，最好是学生身边或亲身经历的事情。思想政治课教学具有时代感，教学内容与社会生活、学生实际密切联系。在课堂教学中要以学生为主体，重视学生的参与，创设给学生参与、思考的情境，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，增加学生的学习热情和兴趣。为了激发学生的学习兴趣，可以用视频的形式来把学生身边的事情让学生表演出来，例如我在《防范侵害，保护自我》一课中采用了三段视频来解决问题：首先，我把生活中的一位中学生正在遭受抢劫的过程用视频的方式展现在学生面前，请学生思考：1、哪些同学容易成为被抢劫的目标。2、这件事情能不能避免。让学生认识到提高警惕的重要性。接着提问生活中还有哪些事情需要提高警惕。引出网络交往以及女生自护方法等。引导学生明白，面对不法侵害，如果我们警惕性不高、自我保护意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免侵害的前提。 其次，接着刚才的视频，被抢劫学生不忍心被抢做出反抗。学生思考：1.这个同学的做法可取吗？使学生意识到在受侵害时要运用智慧保护自己，注意力量对比保住最大合法权益。2.如果是你，你会怎么办？接着出示三个情景，使学生认识到当遇到不法侵害时，能够沉着冷静，随机应变，运用有效方法，逐步形成自我保护能力。3.当然生活中不止会遇到不法侵害还会遇到自然灾害、意外侵害，我们又该怎么办？让学生意识到在生活中不仅需要智慧还要掌握一定的自救知识来保护自己。最后，再接着刚才的视频，被抢劫学生反抗被打，不知该怎么办。他的同学给出四个建议：1、妥协2、找一个更厉害的大哥来教训抢劫者3、去敲诈低年级的学生，弥补自己的损失4、告诉老师或警察。引导学生初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识，增强学法用法的主动性，提高自我保护的勇气和信心。

总之，情境式教学法一定要重视发挥学生在课堂教学中的主体作用，引导学生全程参与课堂学习，切身感受知识的形成过程，转变学生的学习方式，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。使学生在课堂教学中既能积极认真主动地学好科学文化知识——有利于成才，又能在课堂教学的情景中，思想道德受到潜移默化的良好熏陶——有利于成人，这既是尝试情景式教学的目的所在，也是真正体现思想政治课教育教学的目的所在。