信息化教学在《机电设备装调》课程教学中的应用

                      陕西省彬县职业教育中心  吕小亚

［摘要］《机电设备装调》是中职学校机电专业的一门综合性专业技能核心课程。该课程是电气控制、电工技能、PLC、液压气动等多门课程的知识与技能的综合运用，这对于学业水平和能力有限的中职学生来说具有很大难度。为了解决这一难题，笔者尝试在《机电设备装调》课程的课堂教学中运用了信息化教学手段，使教学更加直观化、形象化，很好地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。

［关键词］  机电设备装调    信息化教学

随着信息技术的飞速发展，各种应用方便的信息化教学软件频频出现，使课堂教学不再枯燥乏味。笔者在机电设备装调课堂教学中，通过不断探索和研究，制作、开发了课程的相关微课，PPT、动画等多种格式的信息化教学资源，并坚持应用于课程教学，通过信息化教学手段在课堂教学中的有机融合，极大地吸引了学生的学习兴趣，改善了学习环境，大幅度提高了教学质量。

一、中职学生共性简析

经过多年任教、调研、总结，个人认为中等职业学校机电专业学生，他们具有以下共同特点：

1、负面特点

（1）零门槛注册入学，有初中毕业的，也有高中毕业的，社会青年，个体差异很大，特别是学业水平差异更大。（2）抽象思维能力差距大，特别对电类课程的理解有很大难度。（3）学习兴趣不高，甚至有厌学情绪。

2、正面特点

（1）形象思维能手普遍较强，多数学生普遍好动手。（2）几乎每个人都有一部智能手机，随着校园无线网络（WIFI）的整体覆盖，手机可用于学习的潜力很大。

因此，我在教学实践中通过不断的探索和研究，制作、引用了许多教学资源，在课程教学中尽量采用信息化教学手段，取得了良好的效果。

二、机电设备装调课程信息化教学资源整合

    随着信息技能在职业教育中的普及，信息化教学资源目前非常多，比如各级信息化教学大赛中的优秀作品、同类学校建设的共享精品课程、国家信息化教学资源库、网络课程等等，都是我们可以引用的资源。同时，也可以根据自己的教材、学生实际自行开发更多适合自己的多种格式的教学资源。

三、信息化教学用于机电设备装调课程教学可达到的效果

    1、信息化教学的运用，使课堂教学更有吸引力，提高了预习效果

    比如，在学习《机械手》任务时，我首先通过移动终端发布了涵盖气动基本控制回路的基本知识与原理、电气线路安装方法、PLC编程基本指令、对应传感器选择等知识与技能的多种教学资源和文件，供学生先进行课前预习。学生预习时通过手机或者移动设备查阅学习文件、观看预习视频、动画等多种资源，教师在学生预习的同时可随时对学生预习效果进行在线询问、指导，同样，学生在预习时，也可以进行生生互动，这样一来，线上不爱时空限制的互动式预习，使预习效果得到了很好的保证。

    2、丰富多彩的信息化教学增强了学生的信心

    机电专业课程中，有很多知识和技能可以运用仿真技术进行学习，比如回路安装、电路安装、结构装配拆解、原理验证、维护检修等等，学生可以运用仿真技术进行装调、检修，直观地学习较为抽象的知识，同时提高操作技能。

    3、信息化教学使理论实践联系更加紧密

通过气动机械手的装调实践教学，学生在PLC编程、气动回路安装、电气线路安装、设备运行检测等通过中看到了自己所学知识其实与日常生产生活联系非常紧密，在完成本教学任务后，有几个学生学习小组就思考能否将物件分捡机械手的运动范围给予扩大，能否给这个机械手安装上可移动的轮子，让机械手为人们的家庭生活服务。后来，有两个学习小组在老师的参与和指导下还真的对物捡机械手进行了重新设计，购买了元器件，进行了改装和演示，作品达到了预期目的。

四、机电设备装调课程信息化教学应注意的问题

    1、信息化教学法要恰到好处，要为课堂服务

    机电设备装调课程教学中，使用信息化教学，一定要运用得法、恰到好处。信息化技术运用，不是简单地播放多媒体课件、视频、Flash动画，而是应该在教师的整体备课环节中要充分体现，并做到学生预习、课堂学习、课后复习、学生理解、教师指导、学生体会的有机融合，不可以生搬硬套，一定要为课堂内容服务。这就需要授课教师平时注意多积累、多学习、多探索，特别是制作动画、微课、软件开发，教师要付出更多的精力，也要学习更多的信息技术，并成功地运用到课堂上，是一个非常复杂且繁琐的过程。

    2、信息化教学法的运用不要流于形式，要不断地完善和总结，提高其实效性。

教师运用所学的先进教育理论和信息技术软件，制作的微课不能只满足于一次成型，而应该是通过课堂教学的不断应用和探索，总结出更适合教学实际的有用微课，更不要让信息化教学法流于形式，要在课堂教学后进行完善、总结、提炼，提高信息化教学的实效性。只有这样，才可以真正地体现信息化教学法的先进意义。

3、加强信息化培训，提高教师信息化运用能力

信息化教学是一项系统工程，从教师操作层面来看，它包括“信息化技能学习——信息化科研—信息化教学设计—信息化教学资源开发—信息化教学实施”。随着信息化教学不断推进，中职教师的信息化应用能力亟待提升。笔者认为，一是要建立信息化专家培训团队；二是要加强信息化教学的校本培训；三是要加强教师信息化运用测评机制建设。在学校校组织校本培训中，可将培训分为集中、网络与日常培训三个方面。（1）集中培训为聘请信息化专家培训信息技术运用，重点培训教师信息化教学设计、整体课程构建能力。（2）网络培训可选择优质网络课程分享到校园网教师平台上，教师可利用课余时间自主学习与实践。这种培训方式即灵活又便于教师接受，但需要大量视频资源作为支撑。（3）日常培训可将信息化运用次数和运用效果纳入日常考核，建立效果追踪机制，加强信息化教学的持续运用，从而引领教师专业能力成长。

信息化师资队伍的常态化建设，学校要给予大力支持，不仅要培养信息化教学领军人物，还需加强教师信息化能力的全员提升，为中职信息化教学提供合理、多元化人才配置。

    结束语

总之，作为专业教师，要不断地完善自己的教育教学理论，认真学习各种信息化软件，将信息化教学法恰到好处地应用在自己的课堂上，创设新环境，营造新氛围，理论实践结合，在任务与情境中开展“做中学，学中做”教学活动，

从而真正地提高课堂教学效果。

教
参考文献：

[1]毕国波.浅谈信息化教学法在电子技术基础教学中的应用探究.教育期刊网.2015.

[2]曹美霞.信息化教学在中职电子技术学科中的应用［J］.新课程研究，2015（9）.

[3]张艳.高校新教师信息化教学能力发展巧究[D].南京师范大学，2012.