浅谈如何在游戏教学中培养幼儿的创造力

买拉古丽·德木库拉提

(新疆塔城地区沙湾县老沙湾路双语幼儿园)

摘   要：创造力是幼儿思维发展教育、心智成熟教育的一大重要内容，同时它也是幼儿在幼儿园学习期间表现出来的一大重要的思维特征，对于幼儿教师来说，做好幼儿的创造力教育，帮助幼儿正确地认识世界，形成基础的认知结构是十分必要的，这就需要幼儿教师在进行创造力培养教学时有计划、有针对性地根据幼儿的心理发展特点，运用多种教学手段开展教学，而游戏教学作为其中的一种行之有效的教学方式，在幼儿创造力的培养中发挥着重大的作用。

关键词：游戏教学；培养；幼儿；创造力

一、 为什么要重视游戏教学在幼儿创造力培养中的作用

美国著名的教育学家、认知结构创始人杜威曾经说过：“对处于幼儿阶段的儿童来说，生活即游戏，游戏即生活。”这揭示了幼儿的一个重要发展特征，他们随时随地都处于一种“游戏”的状态中，幼儿对于世界尚未有具体的、详细的认知，对于社会生活的规则也并不了解，他们随时都是在用一种游戏的心态来进行着对世界的认知和探索，并逐步建立起自己的社交结构。可见，对于幼儿来说，“游戏”不仅是一种学习方式，更是思考、认知世界的一种方式。对于幼儿创造力的培养来说，游戏更是具有重要的作用，它可以启发幼儿的思考，增强幼儿的动手能力，帮助幼儿进一步地认识和了解现实世界。因此，游戏教学在幼儿创造力的培养中的作用可以说得上是“举足轻重”。具体说来，游戏教学在幼儿创造力的培养中有着如下几个方面的作用：

1.游戏教学的运用，为幼儿的创造力的发展和想象力的提高拓展了空间。几乎所有的游戏都是开放式的，任何人都可以参与到其中，并在简单规则的引导下通过自主自发的行动来完成游戏、赢得游戏。

2.游戏教学的运用，有利于幼儿创造性个性的形成。

在游戏中，幼儿通过自主自发的参与完成游戏，用自己的方式参与到游戏中，通过亲身的参与，培养出自己的创造性个性。有利于幼儿形成思考的习惯，以形成创造思维。

3.游戏教学的运用，游戏教学是顺应幼儿思维特点、身心发展特点的必然教学手段。

幼儿活泼好动，对世界充满探索欲，并且，感性思维占据了认知的主导层面，主要通过亲身的参与来获得知识，而刻板的课堂教学不能顺应幼儿的这一心理特征。因此，游戏教学的应用顺应了幼儿的身心发展特点，有助于教学的事半功倍。

二、 如何用游戏教学来培养和发展幼儿的创造力

1.在宽松、自由、平等的环境中开展教学。

在游戏开展之前，营造一个宽松、自由、平等的教学环境和教学气氛是相当重要的，这对于激发幼儿的创造力、鼓励幼儿大胆进行创造，勇敢将内心的想法表达出来有着十分重要的激励作用。正处于探索期的幼儿往往对周边世界怀有不确定的心态，在好动活泼的同时又渴望自己的所作所为是正确的，能够得到他人特别是老师、家长的肯定，而这种宽松、自由、平等的教学氛围有助于幼儿降低心理压力，并给予自身积极的心理暗示，帮助幼儿在游戏中大胆进行创造，将创造力和想象力尽情地发挥出来。因此，教师在开展游戏教学时要特别注意，不能够以有色眼光来看待任何一个幼儿，要注重引导幼儿遵守规则，在公平的环境下开展游戏，特别是在带有竞争性质的游戏中更是如此。教师要注重公平教学，不能表现出对某个幼儿特别的偏爱或者特别的厌恶，在自己的言辞上要注意温婉、温和，在面对幼儿的创造时要用鼓励、肯定的心态，并积极与幼儿交流，促使他们抛开预设的心理预防机制，进而自如地投入到游戏当中。

2. 教师言行示范，引导幼儿参与游戏。

幼儿有一个重要的行为习惯就是模仿，特别是对于他们尊重、认同的人，在家模仿父母、亲属，在学校则模仿教师、同学。教师对于幼儿来说有着特殊的意义，教师既是权威的象征，同时又是知识的源泉，曾经有很多家长对我说过，当家长在家里对孩子表达了和教师不同的意见时，幼儿都明确表示了反对，并用“我们老师说了”来作为最佳理由。因此，教师的言行示范和积极的引导，对幼儿来说不仅是一个重要的创造力培养契机，也是让他们了解到创造力的重要性，摸索出正确的创造力培养方向的重要方法。而教师的参与也能够增加学生对于游戏的兴趣，更加积极地投入到游戏中，也更加有利于创造思维的激发。我有一次带着幼儿园大班的小朋友一起玩传统游戏老鹰捉小鸡，我当“鸡妈妈”，一个个头高的男孩子当“老鹰”，其他的小朋友当“小鸡”，为了护住身后的“小鸡”们，我把手长得很开，紧紧护住就在身后的几只“小鸡”，刚开始，“老鹰”怎么也抓不到“小鸡”，后来，“老鹰”灵活起来，学会用假动作掩护，假装向左，快速往右边跑去，到队尾去抓走了一只又一只的“小鸡”，而身后的“小鸡”们向我建议，“小鸡”与“小鸡”之间站得更紧，缩短队伍的距离，避免被“老鹰”抓到。在双方的你来我往中，孩子们的创造力都大大地被激发了，传统游戏也玩出了新花样，玩出了新乐趣。

3. 用开放化的、情景化的游戏教学，促进幼儿创造力的发展

既然是游戏教学，就不能不有相关的规定和限制，以免局面失控和不正当竞争行为的产生。但是，针对幼儿的游戏教学在进行游戏设计时务必要注意，规则的设置只是为了让幼儿快速融入到游戏中，能够很快地领会游戏的精髓，而不应当用过多的游戏规则设置来限制幼儿在游戏中的发挥，用开放性的、情景化的游戏，增加幼儿在游戏中的自主性，给他们提供广阔的自我发挥空间，是充分应用游戏教学、促进幼儿创造力发展的一个重要方面。在对幼儿进行游戏教学时，教师可给幼儿指明方向，但并不干涉在具体的游戏过程中幼儿如何进行游戏，最终检视游戏结果。

三、 总结

游戏教学在幼儿的创造力培养教学中有着十分重要的作用和意义，在开展游戏教学时教师要注意游戏教学的使用方法，将其作为一种活跃气氛、吸引幼儿注意力的手段，注重评价机制的建设以及教学方法的改进，不断创新教学方法，为幼儿创造力的培养开拓更为广阔的天地。