讲究教学艺术  培养学生学习兴趣

云南省马关县八寨镇浪桥小学  汤开洪

新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“自动参与，导于探究，交流合作”“特征的学习方式”。语文教学中，如何讲究教学艺术，培养学生的学习兴趣，完成语文教学任务，是当今每位小学语文教师所研究的重要课题。如果教师不想方设法使学生产生高涨的心理状态就急于传授知识，那么这种知识只能使学生冷漠地接受，而不动感情的脑力劳动很容易带来疲倦，为此，语文教学中，我注重讲究方法，着眼于激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，从而使学生愿意学，乐意学，培养他们的学习兴趣。

一、培养学习兴趣，使学生“爱学”

著名教育家陶行知说：“治学以兴趣为主，兴趣越多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著”。儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，只要我们的教学活动迎合了儿童的特点，就会使学生视为乐趣。

1.创设情境，激发学习兴趣。古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该根据教学内容及学生年龄特点，在课堂教学中努力创设具有童趣的教学情境，能使学生感到语文是可亲可近的，在不知不觉中展开对语文的探索，逐步产生求知的欲望。例如：在教学《鲜花和星星》一课时，我创设了这样的情境：小朋友，你们知道夏天有哪些鲜花？夏天的花儿可多可美了，小朋友想到花丛中去看一看吗？让我们再闭上小眼睛，深深地吸一口气，你闻到了什么味道？你想对花儿说些什么？这样教学，强烈地激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的情境中加深了学习的欲望。

2.主动参与，培养学习兴趣。在学生的学习过程中，应调动学生多种感官，让每一个学生最大限度地参与知识形成过程。要做到这一点，教师必须给予充足的时间，放手让学生大胆尝试、大胆实践，积极主动地参与学习过程。例如：在教学《识字2》中的体育运动项目这课时，课前我准备了“足球”、“篮球”、“排球”、“铁饼”、“铅球”、“标枪”等运动器具，当每次出现实物时，先让同学们用眼睛仔细观察这些东西是什么形状，是用什么做的，然后让他们动手摸一摸是什么感觉，再让孩子们玩一玩、练一练，最后说一说自己对它们的认识。学生的手、眼、口、脑多种感官交替使用，学得生动活泼，不仅提高了学生的主动参与意识，使学生学到了新知，发展了智能，发展了才干，也使学生尝到了收获与成功的乐趣。学生们再进行交流、讨论时，都认识了这些运动器具，而且对本课有了较深刻的印象，也大大地激发了学生的学习兴趣。

3.拓展练习，升华学习兴趣。“练习”起到巩固、运用知识的作用，一节课中练习设计得好，组织得好，更能激起学生的学习兴趣。教师根据学生特点，巧妙设计练习，能让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。例如：在教学《雨点》这一课时，我是这样设计的：小朋友，写小雨点的儿歌还有很多，老师这儿就有一首《小雨点》，请小朋友们欣赏。小朋友们，小雨点落到哪儿就把欢乐带到哪儿，让我们再想一想，这些可爱的小雨点还会落进哪儿呢？让我们展开想象的翅膀，来当一回小诗人(引导学生模仿课文创编诗歌)。孩子们创作的诗歌真的很美：雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞；雨点落在花伞上，在花伞上唱歌；雨点落在鱼池里，在和鱼儿做游戏。实践证明，学习兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越细致，思维就越灵敏，记忆就越深，学习质量就越高。

二、注重学法指导，使学生“会学”

陶行知先生强调要给学生“点石成金的指头”，而不是“金子”，这同现在新课改强调的“教学的基本任务不仅是传授知识，培养能力，而重要的是教给学生获取知识的方法”是相一致的。所以，我们在教学实践中要注重学生学习方法的指导，使学生掌握一套有效的学习方法，这样才能更好地使学生学好语文。

1.使学生学会倾听。听别人发言精力要集中，边听边讲，边听边记，抓住重点听，抓住关键记，从听中悟法，从听中明理。例如，在平时教学中，常口述一些简短的词句让学生分析，口述词义让学生判断等。在训练听的同时，培养学生思维的敏捷性。

2.使学生学会思考。思考是让学生掌握一些初步的思维方法。如比较、分析、归纳总结等，尤其是以旧促新，每一个新知识都是在旧知识基础上发展而来的，所以，教学时教师应抓住新旧知识的连接点，在学生思维关键处点拨，为他们搭桥铺路，帮助他们从旧知领域向新知过渡。例如，学习带有“木”字旁的字时，先回顾“林”、“森”等字，然后提问“为什么都是木字旁?”学生马上意识到，“木”字旁的字一般都和树木有关系，这样，让学生学习“柳、松、树、枝……”等生字印象就深，记得也牢。

3.使学生学会说。语言是思维的工具。培养语言表达能力，有助于思维水平的提高。因此，在语文教学中，教师要培养他们敢想敢说，说图意、说思路、说方法。教师不但要给他们发言的机会，更要他们提出问题，保护、鼓励发言的积极性。例如，在教学《春笋》一课时，带领学生到大自然中去观察，说一说自己眼中美丽的春天。

4.使学生敢于提问。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”“小孩子有问题要准许他们问。从问题解答里，可以增进他们的知识。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”我们可以毫不夸张地说，“问题”正是创造的源泉与起点，是激发思想火花的导火线。因此，作为教师，不仅自己要掌握提问的艺术，更要教会学生发问的技巧与解答问题的方法，充分发挥“问题”这把钥匙的作用，以激活创造的源泉，让学生更好地学好语文。

总之，兴趣是成功的基础，浓厚的学习兴趣，可以使人集中精力深入思考。语文学习对于学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。有了学习兴趣就有了学习的动力，学生就会积极、主动地去学习语文，不断提高语文水平。实践证明，运用多种方法激发学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的有效途径。课堂教学时，教师要根据实际情况，讲究方法，时刻注意激发学生学习动力，尽量从兴趣入手，选择合适的教学方式进行教学，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。