浅谈小学英语课堂教学改革之我见

湖南省隆回县羊古坳镇匡家铺小学   宋良友

  小学英语是一门基础学科，它主要是为学生今后进一步学习英语打下良好的基础。小学英语新课程改革对于每位老师既是一种挑战，也是一次难得的锤炼机会。如何迎接这次挑战、把握这次机会，有的放矢地推动这次课改，是摆在每位小学英语教师面前值得深思探究的一个大课题。现在，我来谈谈自己几点粗浅的看法。

    一、明确课改目标，灵活运用教学手段

    新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。因此，在教学中，小学英语要以“口语交际”为主，重视培养学生的口语能力，使每位学生都能开口说英语，从而达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

   在教学中，我们应努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，猜谜、角色表演等方式来开展情境教学。例如课堂即兴分组表演，这是学生最感兴趣的活动之一，几乎每位学生都会争先恐后的举手。尽管有些学生表演得不是很理想，甚至惹得全班同学哈哈大笑，但是哄笑声和“大红脸”刺激了这些表演学生，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。教师可以通过实物、幻灯、挂图、简笔画，特别是多媒体教学手段，采取猜谜语、讲故事、分组表演赛、单词接龙、口头说文、笔头写作等多种方式，组织丰富多样的课外活动，激发学生学习兴趣和求知欲，从而达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目标。

    教学中，教师要充分调动学生学习英语的主动性，精心设计好教学的各个环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中来。教师应不断给予学生激励的话语，尤其是对后进生，为他们创设发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的微小进步。让他们在“You can”、“Try”、“ Never mind”、“Thank you”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的信心。

   在教学中，教师还应想方设法让课堂“活”起来，学生“动”起来。在教学的各个环节中，教师应及时地对学生的表现给予公正、合理的评价，对他们学习和行为表现好的方面给予充分的肯定，对他们表现还有欠缺的方面提出批评和要求。学生展示形式应多样化。可以让学生展示重点，也可展示对话，也可以是学生根据本堂课的内容自己编排的情景剧，多鼓励学生在展示时动脑、动手、动表情，甚至可以把讲台当作舞台让学生去表演。课堂教学形式应灵活多变：教师带读，课代表领读，学生自读，老师纠错，小组PK，抽测，对子与对子之间的比赛等。

   二、营造良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣
        传统的教学模式和方法，是教师“一言堂”。课堂上教师总是把学生作为灌输知识的容器，学生始终处于消极、被动的地位，没有轻松、愉快可言，因而也就更无兴趣可谈，即使那些学习认真的学生，也无非把自己当作知识的记忆容器，为分数不得已而为之。多数学生，由于他们对英语不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，使英语教学质量越来越差。
        因此，激发学生学习兴趣，是个十分关键的问题。教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。

上课前，教师可根据教学内容，采用有效的教学措施和方法提高学生的学习兴趣，如讲述一段幽默笑话或一则谚语，由学生进行课前三分钟英语会话练习，让学生开展自由演讲、自由交谈，从而活跃课堂气氛，激发兴趣，更好地完成课前的预热。俗话说，兴趣是最好的老师。在教学中，培养并保持学生学习外语的兴趣十分重要。外语毕竟不同于母语，外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别。
       教学中， 有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去。教师应注意培养这些学生的兴趣。在传授知识的过程中，教师应不断更新形式。形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能在讲授知识内容时，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性的讲解而灵活地把小故事、人物传记、小幽默等穿插其中。根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习外语的积极性，挖掘学生的潜力，从而进一步提高学生学习外语的兴趣。

三、改变师生关系，培养和谐的教学氛围
        长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生要听从教师的指令，听从老师“允许做什么，不允许做什么”。在师生互动中，教师如果以自己为中心，强令学生接受和执行，一旦遭到学生的拒绝，老师就会用各种方式对学生进行处罚。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。
        教学活动是师生的双边活动。在教学中，师生要建立相互之间的信任感，师生之间要相互理解，才能达到人际关系和谐。只有教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，才能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，使学生对教师表现出尊重、信任，并积极配合教学。
        要让学生对你的英语教学感兴趣，首先要让学生对你感兴趣，只有搞好了师生关系，才能营造出和谐的教学氛围。如果师生之间永远是单向的信息沟通，教师永远扮演教导与训斥的角色，不能注意培养学生学习英语的自信心，也不注重对学生意志力的培养，使学生在英语学习过程中缺乏有力的情感支持，那么，学生要学好英语简直就是天方夜谭。教师要关心和热爱学生，做到教师动情，使学生动心，只要教师注入了爱的甘醇，学生就能得到熏陶。当学生有进步时，不论是多少，教师都应及时给予表扬；当学生遇到困难时，教师应给予热情帮助，不能冷落和遗弃，让学生感到老师在默默地关心着自己。只有让学生觉得离不开老师，才能够拴住学生的心，使学生在课堂上认真听课，虚心接受老师的教导，不断提高课堂教学效果。