情景策略在初中道德与法治课堂中的应用

四川省武胜龙女湖中学  钱英

摘要：为优教优学而来的情景策略在初中道德与法治课堂中应用在促进良好教学效果生成中具有多方面的教学实践意义。本文在探讨情景策略的定义与特点的基础上阐述了情景策略在初中道德与法治课堂中的应用意义和具体实践。

关键词：初中道德与法治  情景策略  应用

为优教优学而来的情景策略在促进教育高质量发展中可以说是一种行之有效的教学方法，它可以通过模拟真实的生活场景“进驻”课堂而让学生在身临其境的场景中学习、体验和思考，从而增强学生的体验感、学习兴趣以及参与互动的主体性，最终实现提高教学效果和高质育人的这一终极目标。在初中道德与法治课堂中，情景策略的应用不仅具有优教优学的重要的意义和价值更能减少枯燥增强学生学习过程的愉悦体验。本文将从情景策略的定义、特点、意义以及在初中道德与法治课堂中的具体应用等方面进行探讨和分析。

一、情景策略的定义与特点

情景策略是指在教学展开中执教者根据教学内容和学情需求现实创设的一个真实的或模拟的情境，让学生在趣味的、能诱发思考的情境中学习、体验和思考，从而达到掌握内容知识、发展实践能力、培养学习情感的实施目的。它具有以下特点：

（一）情境性。情景策略的核心是情境，它要求执教者在教学展开中创设一个真实的或模拟的情境作为活动载体，置学生入情境。这种情境可以是生活中的场景、历史事件、文学作品等，只要能够引起学生的兴趣和参与度我们都可以作为情景策略的教学素材和平台。

（二）互动性。情景策略强调学生的主体性和参与性就是要求执教者将学生在情境中积极参与、互动合作作为情景的主要方式，通过角色扮演、小组讨论等方式发挥自己的主观能动性和创造力，从而掌握知识、发展能力。

（三）实践性。情景策略注重实践性和应用性的要求“变现”就是让学生在情境中通过实践来掌握知识、发展能力。这种实践可以是模拟演练、实地考察、社会实践等，只要能够让学生亲身体验和实践就可以作为情景策略的教学方式。

二、情景策略在初中道德与法治课堂中的应用意义

（一）精心设计下的情景策略的教学应用具有增强学生的学习兴趣和参与度的实践意义。情景策略可以通过创设有趣的情境触发学生主体性生成，让他们在积极参与、互动合作中增强学生的学习动力和学习效果。

（二）精心设计下的情景策略的教学应用具有帮助学生理解和掌握知识的实践意义。情景策略可以通过模拟真实的生活场景让学生在情境中学习、体验和思考，从而帮助学生更好地理解思想教育的真谛和法律的内涵。这种情境化的学习方式可以让学生更加深入地了解知识的实际应用和意义，从而更好地掌握知识点。

（三）精心设计下的情景策略的教学应用具有培养学生的实践能力和创新精神的实践意义。情景策略注重实践性和应用性它要求学生在情境中通过实践来掌握知识、发展能力。这种实践性的学习方式既可以培养学生的实践能力和创新精神又可以让学生更加熟练地运用所学知识解决实际问题，具有多种实践意义。

（四）精心设计下的情景策略的教学应用具有促进学生的情感发展和价值观形成的实践意义。情景策略可以通过创设有意义的情境作平台来促进学生的情感发展和价值观形成。这种情感化的学习方式可以让学生更加深入地了解自己和他人，从而更好地处理人际关系和社会问题。

三、情景策略在初中道德与法治课堂中的具体应用

重思想教育和道德、法治践行能力培养的道德与法治是门极具生活性和实践性的并重课程，精心设计下的情景策略为其优教优学护航可以实现多种“角色实践”。

（一）创设生活场景。作为执教者应根据教学内容和教学目标创设一个真实的或模拟的生活场景，把学生卷入到生活问题思考中。例如，在讲述消费者权益保护时我们教师就可以创设一个购物场景，让学生扮演消费者和商家进行模拟演练，从而让学生了解消费者的权益和商家的责任。

（二）模拟法治事件。教师可以根据教学内容和教学目标模拟一个法治事件或场景，让学生在事件中学习、体验和思考。例如，在讲《我们与法律同行》这一课时我们教师就可以模拟一个法庭审判的场景，让学生扮演法官、检察官、律师等角色进行模拟演练，从而让学生了解依法办事的重要性和具体要求。通过情景策略的应用提供生活视频案例，让学生在场景接触中分析认识到树立起法治意识对现实中的人的重要性。

（三）利用多媒体资源。教师可以利用多媒体资源进行情境创设和教学展示。例如，《家的意味》教学中可以利用《我想有个家》作为激发学生学习兴趣的诱发剂，让学生开课积极学。又如在讲述《秩序与规则》中的交通安全时我们执教者可以利用图片、视频等多媒体资源展示交通事故的案例和后果，从而使参与者更加直观地了解交通安全的重要性和意义。

（四）开展社会实践活动。教师可以组织学生进行社会实践活动或实地考察，让学生在实践中学习、体验和思考。例如，在讲述环保问题时，教师可以组织学生进行实地考察或调查活动了解当地的环保问题和解决方案从而让学生更加深入地了解环保知识和实际应用。

总之，情景策略在初中道德与法治课堂中的应用具有重要的意义和价值它可以增强学生的学习兴趣和参与度帮助学生理解和掌握知识培养学生的实践能力和创新精神促进学生的情感发展和价值观形成。未来随着教育技术的不断发展和创新情景策略的应用将会更加广泛和深入为初中道德与法治课堂的教学提供更加丰富多样的方法和手段。

参考文献：

[1]王红梅，浅议情景策略在初中道德与法治课堂上的应用[J].教育展望，2020年。

[2]齐云平，浅谈情景策略在初中道德与法治课上的应用[J].试题与研究，2018年。