论语文教学中学生创造力的有效培养

四川省岳池县排楼小学校  王越

摘要：小学语文作为奠基学科自然就要加强学生基本的创造思维和创造力培养，为他们以后发展赋能奠基。本文探讨了语文教学中利用采取翻转课堂教学、利用“媒体+”创设氛围、利用游戏寓教于乐、加强反向提问训思等四种有效方法培养学生创造力的实践。

关键词：小学语文  创造力  培养  有效

创造力，在思维层次就是创新思维能力，在解决问题、发明东西的过程中就是创新实践能力。但对于学习者来说，这两个方面都具有的。而作为奠基教育来说，培养学生创新思维提高其创造力更是重要之极。但是，在现实教与学中许多老师和同学都觉得，创新力是一种虚幻的东西，还不如通过培养赚取考试的分数来得真实有意义。其实这是一种本末倒置、只顾眼前的做法。在社会竞争如此激烈的今天，作为奠基教育者唯“应试是图”更是没有完成时代交给的责任。小学生正处在一个较为活跃的创造性思维发展时期，我们要把握好这个时期为他们的创造力提升打下良好的基础，就显得尤为重要。而小学语文学科又是奠基教育中的作用更为明显的学科平台，在其主阵地上加强学生创造力培养比其他任何学科都有学科优势。因此，作为执教者在全面推进“双减”、实施素质教育的当前加强学生创造力培养就非常难能可贵。接下来我将着重论述如何在小学语文课堂上对小学生进行创造力有效培养的训练方法。

一、采取翻转课堂教学，激发学生创造欲

传统课堂是“师讲生听”，以教者为主。而翻转课堂，就是把教学流程颠倒过来，以学生为中心，采取“以学定教”模式，在听取了学生自主获得的基础上再针对共性错误的内容进行讲解实施。这样的讲解既培养了学生自学能力又很好地提高了教学针对性和有效性，促进了学生学有良好体验的实现。这对于一般课文我们就可以采取这种翻转课堂教学的方式来进行，可以让学生在学习中利用已有知识和语文学法赚取更多新的语文知识和解决更多的语文问题，能很好地促进创新思维甚至创造力的培养。而针对难度较大，且距学生生活较远离的课文，老师可以协助同学预习，也可以让他们自己或以分组合作的方式展开学习。这种新颖的教学方法让同学们非常喜欢，比起以前老师讲课，学生们更容易接受，也许是在上课的前一天他们对此都作为积极的初学实践。因为新鲜，所以主体作用发挥明显。特别是在形式上的革新有变，更会刺激他们创造欲，发展创新思维，在语文学习中提升问题解决的创造力。

二、利用“媒体+”创设氛围，解决问题提升创造力

培养学生创造力，没有让学生心理自由和安全感获得是不可能促进思维活跃的。因此，在语文教学中我们欲培养学生创造力的首要追求不是把教学进度提速而是创设让学生思维活跃的愉悦氛围。而利用“媒体+”营造气氛就来得迅速，可以快速地将图文声像并茂的视听情景搬进课堂，成为学生心理感到自由的良好氛围。例如，在教学《听潮》一课时我们就可以利用“媒体+”将学生卷入在大海画面中，使置身其中，美丽的浪花以及海浪撞击产生的音响自然就会深深地吸引他们，让他们心情迅速开朗，思维活跃，于是就产生了学习课文、理解内容的创造欲。接下来的实践就可以他们这种创造欲变成创造力的语文实践了。在整个课堂实施中为了让学生持续保持这种创造欲，我们还可以利用“媒体+”把课文重点画面---海睡图、海醒图、海恐图呈现出来，让学生能更好地解决课文理解的难题。这样的学习就把我们预期中的创造力培养就很好地实现了。

三、利用游戏寓教于乐，促进思维发展创造力

让学生静静在教室里上课，只会局限他们自由束缚他们想象，他们能学到的东西都是被“灌塞”而非主动建构。而且，这样的过程也不会促进学生创造力得到培养。因为小学生喜爱一个放松愉快的学习氛围，老师可以通过游戏来适应他们年龄特征和满足心理需要。在游戏的过程中持续地启发他们，使他们能够积极地进行创造性的思维。而且这样的寓教于乐，其教学意义既可以减轻孩子们的负担又可以增加孩子们的兴趣，更利于他们在主体作用发挥中提升创造力。在语文教学中可融入的游戏很多，只要我们教师认真研读教材总能找到与教学目标达成、教学内容相关的游戏来，如扩词、扩句教学中利用接龙的游戏实施，语言转述教学中利用“千人传信”游戏，课文学习之后利用情境剧游戏等，都可以让学生利用现有语文知识和技能去创新思考，从中得到创造力培养。

四、加强反向提问训思，强化学生创造力提升

在传统的教学思维里，一直都是以教师为主体地向学生提问。这种被动接受提问，虽然也能训练思维促进学生创造力提升，但效果不明显。所谓学贵有疑，其实就是学生在此过程中思维得到了主动训练，其创新体现在学生的自主质疑而生新问方面。因此，作为奠基的语文教学为了让学生有创新意识，教师可以引导学生自主质疑，向自己、向同桌、向教师提问，迈出创新思考的第一步，比如在学习完《夸父追日》这篇文章之后，我们执教者就可以利用反向提问的方式提示学生，让他们进一步质疑，给教师提问。这样加强反向提问训思的实施既能够强化学生的创新思维培养创造力，还可以在不断的引导和锻炼中促进学生的创新思维更加活跃有主动性。

总之，在奠基的语文教学中培养学生创造力是我们一线执教者义不容辞的重要责任。每个执教者就不可推脱或者忽视。特别是国家越来越需要创新人才的今天我们更要发挥语文学科优势和课改方面获得较多理念的优势来落实学生关键能力培养，让学生有更多的创新实践的能力支撑，能积极、高效、完美地解决生活中的实际问题。

参考文献：

[1]张巍，试论小学语文教学中培养学生自由创造力的策略[J].中学生作文指导，2021年。

[2]马童，小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略[J].好日子，2019年。