论小学语文预习作业布置的有效实施

四川省岳池县石垭小学校  伍永军

摘要：加强小学语文预习作业布置有效实施的方法研究不仅有利于帮助我们一线教师培养学生预习习惯和学习能力，还能为我们提高语文教学质量和效果带来很大的帮助。本文探讨了坚定不移地布置预习作业、狠抓检查落实、设计生活性和实践性的预习作业、教给学生预习方法等四方面的实施方法。

　　关键词：小学语文  预习作业  布置  有效实施

语文教学体系既有明显的一面，也有隐性的一面，就像一座冰山。课堂教学是学生看得见的教学实施，而隐性的一面就是课余之外的教育培养，教师的作用是水下部分，尽管看不见，但可贵的是他支撑着学生以自主方式展开的课前预习、课后复习，这也是学生在自主发展学习能力过程中搞好学习的好方法，其意义也是我们不可忽视的，也是大家所知晓的。如同我们这儿说的预习作业，其就是基于学生自主而展开的语文学习实践、运用实践。然而，在这一块的教育培养上我们很多教师未作深入研究和创新布置，实施过程需要重要理念支撑，象征性地运行着。这种缺乏常态的教育安排，既无法担当起学生语文学习习惯和自主学习能力培养的重任，也无法培养学生积极运用语文知识、方法进行语言实践的自觉。故而，过去的小学语文教学实施的预习作业布置做法必须改变，积极探寻有效实施路径，使之充分发挥作用，为学生预习能力、学习习惯培养形成真正打好基础。

一、坚定不移地布置预习作业 

　　作为执教者的我们必须坚定地相信，一堂课高质量的语文课学生方面一定要预习准备好。不彻底的预习，没有较基本的感性经验，就去接受教师基于预习而安排的授课，自然也无法达到有深度的智慧交流。所以，要把预习设计与布置放在第一位，做到常态实施，让学生在语文文本接触中对课文的生字、新词、内容等的理解有较基本地感知。首先，可以把预习任务安排得很容易一些，从简单到复杂，体现层次性，但是教师要仔细地批改学生预习功课的效果，检查是不是完成，使他们形成完成作业的自觉受到外力而强化形成。

二、设计易完成的预习作业狠抓落实

预习作业的实施从低段到高段需要由易到难，逐步加码。让学生在阅读过程中预习需要逐步通过朗读、分析、归纳、总结、提炼、概括等学习步骤和体验才能对文本有较熟悉的感知，才能形成有质量的预习。作为执教者要对学生的预习作业以及笔记进行严格的检查，绝对不能有任何的“走过场”，要从内容的本质入手，看作为学习的主人是否真的通过自己的思路对课文进行了感知上的创新，内容不在多，而在精。例如《詹天佑》这一课，所出的预习题目都要与课文相关，而且都能从课文中得到解答。比如“这一课的主题是什么”，看似简单一问，也能把许多学生给难住了，原因就在于有些学生连书本甚至都不看都不读。实践中我认为设计 “詹天佑为何要修建这条铁路”“这条铁路的名字是什么？”“请画出詹天佑的筑路图”“从哪些方面说明了它的杰出”等这样的一系列的作业，如果学生能仔细阅读课本，在完成过程中是很容易理解的。这几道题，对作业有惰性的学生来说实在是太难了。而对于有一定预习能力的学生来讲其不是难题，他们可以很好地达到教师预期。认真完成预习作业的学生在课堂交流汇报中我们可以明显地感觉他们发言更积极，表达的内容也够“专业”，而不是一问三不知的尴尬。

三、布置具有生活性和实践性的预习作业

新课标明确指出，我们所教的语文学科课程具有两个基本属性，也是大家知晓的属性，即工具性与人文性。这两个基本属性不能仅在课堂教学中有所体现，也要在语文知识、方法运用中注重，彰显出其实践性。所以，我们执教者在安排或引导学生进行预习时，不能仅把预习作业限制在课本上，限制在几个词汇的认识、理解上，而是要与生活实际联系起来，能与学生所处的现实相结合。这样，既能使学生认识到语文知识、方法实践的重要性，又能提高他们对语言运用的兴趣。这就要求教师要善于观察，寻找适当的材料设计来布置具有生活性和实践性的预习作业，使作业既要与第二天学习的内容相关又要与学生现实生活相联系，增强作业的趣味性、实效性。

四、教给学生预习语文的学习方法

语文预习就必须用预习语文的方法和步骤，才能使学生快速进入文本找到自己需要的信息。在感知课文内容中进行预习主要有初读、再读、精读和品读等四个环节，在发声问题上由学段决定，中低多是朗读，中高可以由学生自选，倡导默读。在熟悉课文过程中首先要通读全文，对文章有一个整体的认识。再读时就要带着问题边读边想，画出自我不理解的字词，句子和段落。精读前利用工具如查找词典、各类引用材料或者网络搜索，解决影响认知的拦路虎。对于不理解的句子要进行主动思索，对不懂的地方进行反复思考，也可以和其他人一起探讨，尽可能地把文章的主旨写出来。比如，《白杨》这一课的预习实践，就可利用微课呈现的方式教给学生预习语文的学习方法，要求他们先通读整篇文章，弄清楚这篇文章的主旨，然后再通过整篇文章来思索父亲为什么要把我们送到新疆来的原因。并在解决该问题的过程中画出生字新词和重点句子，并在给这篇课文分段的基础上写出其大意。

在全面推进“双减”达成提效提质政策的当前，加强小学语文预习作业布置有效实施的方法研究不仅有利于帮助我们一线教师培养学生预习习惯和学习能力，还能为我们提高语文教学质量和效果带来很大的帮助。故而，在接下来的语文教学推进中我会一如既往地加大研究力度，使其有更多有效实施的法子，助力我们语文教学预期高质量实现。

参考文献：

[1]刘玉兰，浅谈小学语文预习作业设计的有效性[J].基础教育论坛，2013年。

[2]徐云波，小学语文预习作业的设计及运用[J].读与写，2014年。