在小学数学教育中培养学生的创新意识

罗红华

(四川省巴中市平昌县第二小学)

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：

一、要培养学生的创新意识

意识决定行动，众所周知，熟苹果落地这一自然现象曾经反映在无数人的大脑中，无数次被人们觉察。但是由于人们在觉察这一现象时习以为常、熟视无睹，意识活动中缺乏探究和创新的成分，所以不可能深入认识和发现问题，更不可能从中产生创造性活动。而牛顿探索创新的意识令他从中发现问题，最终产生了著名的“万有引力”。由此可见，创新意识对于引发创造性的活动具有重要的作用。所以教师一定要培养学生的创新意识，让学生时时处处都能不断的放射出创新的火花。

二、营造和谐、宽松、激励、探究的学习氛围

(一)营造宽松环境，提高学生创新的能力

营造宽松环境，就是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境。那么营造一个鼓励创造的教学环境，更是陶冶学生创新个性的前提和保证。教师应当设法营造愉悦、轻松的教学氛围，让学生以愉快的情绪投入学习活动，真正使学生置身学习的主体地位，实现学生自主学习，调动和培养学生的独立创新能力。依靠学生自身的心理动力机能，促进个性的内部自我发展。

(二)提供表现机会，最大限度地开发他们的潜能

提供表现机会，要使每个学生都能拥有学习创新、自由展现的机会，最大限度地开发他们的潜能。充分利用学生的主体学习地位，使学生主动地溶入到整个教学环境中。教学活动中凡是学生能探索的，教师不要替代；凡是学生能独立发现的，教师不要暗示。要尽可能给学生多一些自由创新的空间，尽量让学生在融洽的课堂教学活动中人人参与。尽量让学生独立思考、探索发现。努力引导学生在独立探求的过程中和同学之间的相互交流中，去理解新知识，发现新规律，掌握新方法。

(三)引导探索兴趣，绝大部分少年儿童都有强烈的好奇心

这种好奇心实质上是一种求知欲，探索欲，是创新的胚芽。比如教“圆的周长”，传统的方法是将圆周率直接告诉学生，然后利用圆周率由直径求出圆的周长，或由圆的周长求出直径。我校教师在上课时充分利用学生求知欲，不是轻易把答案告诉学生，而是要学生想办法自己动手测算出来,以此引发学生的探索兴趣，催发学生创新的胚芽 。课堂上，学生比比划划，有的拿着圆在直尺上滚动，有的拿着直尺在圆上量，有的用绳子在圆上绕一周后，再用直尺量绳子，气氛十分活跃。经过一番努力，大部分学生都能求出圆周率的近似值。此时教师顺势介绍有关发现圆周率的知识点，对学生的自主学习成果进行肯定性的评价，巩固学生创新学习的兴趣，提高他们自主创新学习的能力。教师引人入胜的幽默提问，使学生兴趣盎然，课堂教学情境自由、和谐，收到了良好的教学效果。

三、留给学生自主学习的时间和空间

①数学教学应该彻底改变重结果、轻过程的倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。在教学中，我们教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。②在学生经过自己的努力获得成功时，要为学生体验成功创设条件，首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很多的感召力和推动力，能激发起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生进取的力量。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。其三，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。

四、在教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子”

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

五、一题多解是培养学生创新能力的重要途径

例如：王师傅3小时做48个零件，照这样计算，6小时可做多少个零件？

解法1：用归一法解48÷3×6＝96（个）

解法2：用倍比法解48×（6÷3）＝96（个）

解法3：列方程解 设6小时可做x个零件 X÷6＝48÷3 X＝96

解法4：用分数解 从3小时是6小时的1／2想 48÷（3÷6）＝96（个）

解法5：用比例解 设6小时可做x个零件（略）

通过一题多解的练习，可以开阔学生的视野，开拓学生的思路。使学生能从不同的方向、多种不同的角度去考虑问题，从而提高学生的创新能力。

总之，学生的创新能力的培养是新课程赋予数学教师的一项重要使命。只要我们在数学教学中，应用科学的方法对学生加以训练，把握知识与创新能力培养的结合点，适时适度的引导，使学生主动去动手、动脑，想方设法让学生多思维、多创造、多发现，能够独立学习、独立思考，独立解决问题，在课外活动中也要让学生有发现、有创新、有成就，让学生真正成为学习的主人，让学生的创新能力不断得到培养和发展。