论地理复习课教学有效性的提高之匙

四川省武胜县真静学校  刘霁涟

摘要：地理复习课教学有效性的提高之匙就是教师与学生在课堂互动对话上的促进方法。基于此，本文探讨了活化教学资源、加强教学设计、注重兴趣培养、注重课后辅导等地理复习课教学有效性的提高之匙。

关键词：初中地理  复习课  有效性  提高

复习课是地理教学实施组成中的不可缺少的课型，占有一定的课时数比例。在日常教学中我们发现很多老师虽然注重有效性提高的问题，但对于复习课很难做到与新授课一样的看重，导致教法简单，就是顺着教材往后讲，一个一个知识点引出以唤起学生对此的学习场景的记忆。这样的教法等同于让失忆的人恢复记忆。但要知道，复习作为一种课型，虽然在内容上失去了新授课中的新颖，但教还是要讲究有效性提高的问题。又特别是在“五育合一”促进教育走向高质量的背景下我们更要探寻复习课教学有效性的提高之匙来助力，让复习课同样担负起学生地理素养培育重任。接下来，我结合工作实践聊聊地理复习课教学有效性的提高之匙。

一、活化教学资源是初中地理复习课有效性提高的重要前提

活化教学资源是“三活课堂”理念中的重要内容，是促进教师化教、化学等所涉及的资源进行灵活整合运用的前提基础，更是我们初中地理复习课有效性提高的重要保障。作为执教者在地理课堂教学设计与实施中要进行资源研究与运用整合的考虑，思考教与学过程中可以应用哪些资源更能有助于教学效率的提高。这当中既有教中所用到的软件、硬件资源，包括多媒体、课件、微课、地图、挂图、模型教具等，思考还需要拓展数字化资源等。在此基础上，还要加强对教材教法的研究，不断完善教与学在实施中的准备，适时调整如何教的手段和方法，不断优化资源，活化的教学资源能助力教学质量提高得到保障。

二、加强教学设计是初中地理复习课有效性提高的重要保障

初中地理的复习课在教学每个阶段都有涉及，可以按时间阶段来划分，但在时常工作中更多的是按章节来进行，在每个章节完成后作统一的归纳整理，让学过的知识点在点、线、面三个维度进一步强化联系，形成知识单元结构。而对于期末的复习课，在作用上与此一致。只是这样的复习教学实施更能让学生对所学的地理基础知识进行全面地、系统地巩固，并强化对基本技能的培训，从而提升学生的分析问题和解决问题等关键能力。但是，一些老师常常忽略了复习课型中学生主体作用这个巩固双基、培养能力的自主性意义，将复习课的教学当成一次引导学生寻找重点的“划书活动”，或者“冷饭重炒”。这种做法不但达不到很好地促进教学有效性提高这个学习效果，还会使学习成为一个单调的缺乏主体参与的过程。为此，我们要对该课型进行改进，在综合性、针对性及新颖性等方面作出精心设计的努力，避免重复，做到既全面又有针对性，实施又具有新颖性，这样才能更好地促进学生以主体的姿势与教师对话、与生互动，进而提高学的有效性和教的实施效果。

三、注重兴趣培养是初中地理复习课有效性提高的必要基础

新授课人们还容易做到以学生为主体而展开，但在复习课的实施中很多时候我们见到的就是以教师为主体的情形。实际上，要提高教学有效性还是需要做到“双主”互动下的“以生为本”的展开，即所有的教都必须基于学生主体这个“准绳”来进行。落实到实际工作中就是要教师应该注重学生的个性化需求而强调学习兴趣的培养，运用多样化的教育方式达到激兴培趣效果，提高他们主动担当复习主体的积极性。例如，在《地球》这一章节的复习中要提高有效性我们就不能采取传统做法一个一个知识点来引导回忆，就是仅概念就可以足足让学生读一个课时。因此，在这一章节的复习中就要充分注重激趣增强学生主体性的作用，让学生采用画“知识树”的方法来展开复习实施，把各课内容以思维导图的方式呈现出来，这样既激趣又能很好地促进学生在复习过程中充分发挥主体作用。此外，这样的课型还要注意营造良好的教学气氛，创设一种轻松愉快的互动交流环境，使同学们在愉快的气氛中进行自主或者合作等复习，以此来促进有效性得到更进一步的提高。在促进学生复习有兴趣的过程中老师们还应当重视学生在课堂互动中的反馈和评价，对学生们的学习状况进行及时的掌握，从而对自己的教育方式和课程内容进行相应的调整，从而更好地适应学生主体的学习需要。

四、注重课后辅导是初中地理复习课有效性提高的重要环节

不能因为没有新知学习就没有辅导的必要，很多教师认为复习就是在解决后进学生的辅导问题。实际上在中下等成绩这类学生当中很多都还没有真正完成对新知的消化和建构，即使“冷饭重炒”他们未必能一次建构，更别说“外化”于运用之中。因此，我们说注重课后辅导是初中地理复习课有效性提高的重要环节这话是没有任何问题的。落实到实际的课后辅导时，老师要重视对学生学情进行分析和辅导规划，要对学生提出的问题进行及时的回答，从而使他们能够对所接触到的知识进行更好地理解掌握，实现进一步内化。在一对一辅导中，要注意互动中的反馈与评估，以掌握课堂上的进展，并适时地对课堂上的授课方式与内容进行调整以达到最优化，从内容、情感、运用等方面来促进学生必备品格和关键能力的培养，以更好地服务于学生发展需要。

总之，如何提升初中地理复习课教学实施的有效性是一项需要教师、学生共同发力的现实课题。在教学中，教师作为主导者要注意优化教学资源，设计出新颖的教学方法来促进提高学生的学习积极性和加强与学生的交互性变成现实，并注意课后的指导与反馈。唯有如此，初中地理课复习课教学的有效性才能在精准化的提高之匙作用下得到切实有效的保证。

参考文献：

[1]李月华，浅谈如何提高初中地理复习课的有效性[J].中学课程辅导，2012年。

[2]刘春芳，浅谈如何提高地理复习课的教学效率[J].学周刊，2015年。