“媒介+”策略在初中历史教学中的应用

四川省广安第三中学校  许朝凤

摘要：“媒介+”策略在初中历史教学中的应用是实现历史教学育人更上一台阶的有效方法。本文从有助于丰富课堂资源、突破重点难点、培养爱国情感等三个方面阐述了“媒介+”策略在初中历史教学中的应用作用。

关键词：初中历史  信息技术   “媒介+”策略  作用

信息科技的快速发展和教育数字化的贯彻推进，使得以信息技术为核心的“媒介+”策略得到了教育教学战线上的广泛应用。而在新一轮的以促进基础教育高质量发展的“双主双优”课改进程中，信息科技进校园上课堂成为了不可阻挡的教学新举措，深受教师热衷。在各个科目的教学应用中助力教师实现了优教提效的预期。更是为初中的历史教育带来了高效育人的好机会，特别是在一些资源比较缺乏的地区，更是需要执教者充分发挥以信息技术为核心的“媒介+”策略的作用，使教获得更多实践意义。

一、科学应用“媒介+”策略有助于丰富课堂资源，创设教学情景

随着无线网络覆盖面越来越广的推进实现，特别是“班班通”更新升级的完成，环保且带宽的信息技术进教室可以为广大执教者提供形式多样的数字化资源。对于我们历史学科教与学来说，其带来的有文字、遗址、遗物、动画、声音、影视等数字化资源以及助力教师备课设计的参考资源（如课例、课件、微课等）。当然，这些还只是资源，能否发挥教学助力作用还需要我们精心设计和寻找优化整合路径。实践中老师们能运用好这些资源素材创造出以具有个性的文字、声音和图片为主要呈现载体的多媒体课件是我们科学合理应用“媒介+”策略的前提。有了依此为凭借的教学展开，影像兼备的视听呈现就可以实现给学生带来更加丰富的学习资料、再现历史情景和打破时间空间限制的多重教学实践意义。如果再配合适当的提问诱思就可以成为教学情境，促进学生展开问题探究。这样，在多媒体大屏呈现下，信息技术就完成了资源上课堂这一任务，从而也改变了以往的“裸口教”的实施方法。这样既能激发学生的学习热情，让原本单调乏味的课堂讲授变得生动活泼，又能让教师和学生在一种放松愉快的学习气氛中进行更有频度的互动得以实现。

二、科学应用“媒介+”策略有助于突破重点难点，腾出更多空间

突破重难点是执教者为什么要选择最容易让学生理解接受的教学方法的原因。“媒介+”策略的选择就是这个原因的核心。因为其不仅直观易感知，而且能够帮助学生把握历史体系，厘清线索，建立认知单元。所以，将“媒介+”策略应用于突破重难点的教学中更能实现花少时、提高效的效果，为课堂训练学生历史关键能力腾出更多空间。

例如，我们在上一堂回顾整理的复习课的时候为了帮助学生把握历史主线记住众多历史概念，我们就可借助多媒体的展示实施“媒介+”教学，将要回顾的历史知识构建成一个框架，把其重点、难点和热点问题用动画式的思维导图的方式展现给学生看，让他们能够快速梳理思路，抓住要点展开思维运转，在有意义的记忆中找到更适合自己的方法实现概念的再一次理解和建构。通过这种方式，可以使同学们对所要回顾的东西有更深刻的了解。例如，在教学《甲午中日战争》这一课时，单纯从教科书上讲内容是很困难的，执教者可以利用“媒介+”策略来讲解这一课时，将历史教科收上的插图和地图册通过动画的方式大屏化，同时利用视频剪辑将《甲午风云》录像片断进行有机结合，使甲午战争经历的五次大的战役在学生视觉上依次呈现出来，并能凸显出课程中的难点。这样从时间和空间上都能使学生产生一种直观的印象。通过这样具有吸引力的视听关注，就可以有效地让学生对历史教学中的重点和难点有较好的把握，从而快速地吸收新的知识和发展新的能力。

三、科学应用“媒介+”策略有助于培养爱国情感，发挥德育功能

在新课标中对学生进行全面、多方位地德育实施达到立德树人要求明确的语言表达，作为执教者在执行新课标理念时就应找到相应的对策。在我的历史课堂中，我认为应充分利用历史教科书中所包含的意识形态，强化对学生的爱国主义教育。然而，在传统的课堂教学中，仅仅依靠口头表达，缺少情境的感染。这样的“口头宣”效果是不明显的，而且它的道德教育作用很难得到体现。对于这样的教学实施最有效的路径我认为就是要充分运用多媒体技术实施“媒介+”策略，对学生展开思想道德教育，对历史课堂进行优化，创造出一个良好的道德情境，让自己亲身体会到历史时代的氛围，进而在情感共鸣中实现德育的目标。

在教学《第一次世界大战》的时候要达到培养学生“热爱和平”的德育情感，我们可以通过多媒体大屏呈现该次战争中几个重要血腥场景，让学生目睹凡尔登战役、“绞肉机”、“屠场”那尸体横七竖八躺在地上的惨象以及到处可见的残垣断壁。通过这样的目睹亲历，就可以让学生快速感受到战争对人类造成的苦难是深重的、巨大的，这样自然也就在他们心目中有了“反对战争”的思想。又如教学《“五四”爱国运动》德育目标的达成，利用大屏幕展示这次运动与之有关的影片片段，既可提高教学氛围，又可创造出一种历史情景，加深学生对历史的认识。通过目睹耳熏的亲历感受就可以很快地调动学生的爱国主义情怀，使他们具有崇高的道德情操和较强的发展社会的责任感。

总之，“媒介+”策略在初中历史教学中的应用是实现历史教学育人更上一台阶的有效方法。作为执教者应充分发挥其在助教优学、丰富资源、搭建平台等方面的积极作用，使教与学更好地助力学生发展起到保障作用。                                                                                                                 

参考文献：

[1]李兴勇，信息技术在初中历史教学中的应用浅谈[J].世纪之星创新教育论坛，2012年。

[2]朱怀宇，浅谈初中历史多媒体教学中对学生思维能力的培养[J].教师，2012年。