有效的语文课堂应是书声朗朗

四川省南充市嘉陵区实验小学  蒋玉丹

摘要：语文课堂不仅需要朗读更需要高质量地朗读，原因在于追逐这种朗读有助于学生在读有兴趣中实现对文本的了解和把握，获得“其义自见”效果，同时还有助于学生在发展朗读能力的过程中还能增强以理解为主的语感和促进以表达为主的写作能力得到培养。

关键词：小学语文  朗读教学  加强  书声朗朗  有效

所谓朗读，就是文本声音化，而高质量的朗读就是利用标准的语音将书本上的语言文字转变成声情并茂的语言的再创作实践。多年来的经验也让我们明白，语文学习不仅需要读，更需要大声朗读和深情朗读。但在实际操作中，许多老师怕孩子朗读这种方式耗时过长，又没有收获多少理解效果，故而采取“以讲代析”方式“满堂灌”。这种看似经济的教学方式只是降低了时间成本，学生收获更是甚少。对于小学语文教与学，新课标将朗读排在了重要目标之列进行要求，并分学段地要求学生依次达到正确、流利、有感情三个维度的朗读目标进行实现。下面，我聊聊有效的语文课堂应是书声朗朗的实践意义。

一、有效的朗读教学能培养学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。有效的语文教学在小学阶段应为学生将来更有动力学习语言强化学习兴趣培养，实现兴趣奠基。朗读是充分发挥学生主体作用的一种最常见的学习方式，而且一篇课文的深入理解经常需要反复朗读，以及读中质疑和边读边思。在此过程中一遍又一遍地让学生发生这些与文本材料发生“摩擦”的行为，如果没有兴趣作动动，自然会让他们觉得无聊。所以，对于日常的语文教学，作为执教的我们不但要注重读的实施，还要注重读的内容和方式的创新，使对朗读教学的重视变成语文课堂上的朗朗书声，通过内容和方式的变化让学生提升朗读参与的主体性，让他们真正地从心底里爱上朗读，爱上阅读。为此，我们在课堂教学过程展开中多应该利用多媒体、挂图、简笔画、录像以及教师的教态语言等手段来创造出一种催发兴趣产生的教学环境，构建出一个相互竞争的朗读平台，让学生感受到一种置入文本的身临其境的真实感觉，以此来提高他们的“我要读”兴趣。除运用这些辅助性的方法之外，我们还应增加朗读方式的多样化，如自由读、分角色阅读、男女混合读、同桌朗读、前后排交叉读、接力朗读等，通过表演朗读比赛、国文经典朗读、小组合作朗读等多种途径，来有效激发学生朗读积极性。这些方式简单易行，而且效果好，能让学生很好地爱上朗读和发展能力。对学生乐于语文学习是有很大帮助的。

二、有效的朗读教学能提高学生理解能力

语言学习的一个主要目标就是提高语言学习的实践水平和应用能力。对朗读教学进行强化，就是要让学生在将无声文字转变成有声语言的过程中能将隐藏在语言文字当中的作者情感情绪、表达意义和思想揭示出来，达到理解的效果。在这样的过程中，读者不仅可以理解到文字里层的意义，也可以从文字背后体会到作家的情感情绪，即达到“其义自见”和“其情自现”的双重理解效果。而且，这种“自见”和“自现”还会伴随着朗读频率的加大而逐渐加速。也就是说，朗读水平的提升带动阅读能力在不断地提升，对阅读的领悟也在不断地提升。需要指出的是，在文本阅读中，我们的同学会因生活经历和不同对课文做出不一样的“解读”，产生不一样的“摩擦感”。因此，在大多数情况下，老师们不能用一个所谓的“标准答案”来对学生的理解效果进行“一刀切”式“判断”，而是要重视他们独特的见解以及在此过程中的感受和体验，慢慢地培养他们对问题的不同角度、不同方式的创新解决和实践的能力，在提升理解力的同时形成良好的语感。

三、有效的朗读教学能培养学生写作能力

“大抵观书须熟读”。这是发自宋代学者朱熹的声音。作为奠基的小学语文教学更应该如此。在此阶段，小学生在语言表达方面的的词汇材料不够、语言形成规范掌握较少，急需材料和方法的两种惠及。而加强朗读教学，就可以让学生与文本接触的过程中获得“使其言皆若出于吾之口”的良好效果和收获。也就是说，朗读多了，文本读熟了，文本中的词汇和表达方式就可为学生所用了，“出于吾之口”就是这个意思。这就是新课标为什么反复强调语文课堂要重视朗读教学的原因。强化朗读除了能增强学生口头表达能力外还可以助力写作笔头有丰富的语言流淌和思想表达。

我们在写作过程中所用到的那些句式和词汇，哪一个方法和句子是我们自己创作的？都是无形中将他人的研究结果应用到自己语言中来的结果。我们把那些名人名作念了一遍又一遍，每一个字、每一个句子都是从无数次的练习中内化成为我们自己的。在阅读中消化所积累的生字新词以及美文佳句随着时间的推移都会在我们脑海里建构，成为自身语言的一部分，运用时表现为一种语言实践能力。就是我们所说的写作能力。现在，许多同学害怕写文章，甚至“谈写色变”。一个重要原因就是没有积累足够的材料和表达方法。解决于此的有效方法就是让他们多读，带着质疑去读，再在模仿中将读的收获转化为写的材料和方法。这样，久而久之，读多了，写作练习多了，自然就会在积累中发生质变---提高学生的写作能力。我们在语文教学中就常常将微写作放在课文教学中。坚持读写结合展开，自然会有灵感迸发，妙笔生花，时间长了，就能把握住各种文章的文体特征；为以后的“我爱写作”打下很好的兴趣基础和方法基础。

总而言之，有效的语文课堂应是书声朗朗。强化朗读教学还有很多实践意义。作为一线语文教师，一定要重视和坚持，把其真正落实到语文教学展开过程中。

参考文献：

[1]赵林芳，小学语文教学中朗读教学的意义[J].新校园，2021年。

[2]李丽琼，小学语文教学中朗读的理论依据及现实意义[J].考试周刊，2019年。