体育游戏在初中体育教学中的有效实施

四川省安岳县两板桥九年制学校  冷志鹏

摘要：作为一种教学辅助，我们要将其入课的内容和方式作精心设计，提高其融入的精准性，提高其使用的有效性，让学生在其中真正能感受到体育学习是无限的快乐和有意义。本文从游戏内容、游戏形式、游戏遵循和游戏组织四个方面探讨了体育游戏有效应用的实践做法。

关键词：初中体育  体育游戏  应用  有效实施

作为教学辅助的体育游戏融入到体育课堂实施中对提高初中学生的综合素质、提高其运动能力、养成健康生活方式、增强社会适应力等方面具有重要意义。在此基础上，结合这个阶段学生的生理和心理发展特征，进行合理、科学的体育创新教育实施，使其更好地以主体方式发挥其潜能是我们将体育游戏融进其课的重要目的。去年4月出刊的《义务教育体育与健康课程标准》也明确指出了体育游戏在体育教学中运用的实践作用。故而，作为一线教师我们有这样的理念与实施方法，提高其融入的精准性，提高其有效性，为体育教学实施更好地助力学生发展服务。

　　一、实施中游戏内容的选择要有明确的目的性

　　在倡导学生主体理念的践行中体育游戏是我们优教优学的一种方式，是增强课堂愉悦和活力的一种手段。作为一线教师，在设计时必须明了其是课堂的外加而不是必需，不能把点缀之物当作必需之物来视之和运用。现行体育课程，虽然增大了课时占比，但总体课量来说并不是很富裕的。再加之我们体育教师教学班数多，学生人数多。这些都给我游戏进课堂带来了不小难度。因此，我们在选择游戏时就要有明确的目的性这样才能起到优化方案和实施流程的效果。同时还在选题时，应注意与教材、新课标的衔接，要有针对性。特别是用在体育比赛中的体育游戏，要注意充分利用灵活多样的比赛形式，尽可能地减少对运动项目的选择。如果要学一种新的动作技术而选用游戏辅助时，那么在引导同学们进行预习热身时，我们就可选择那种与所学知识相似的小型比赛式的体育游戏来优化，以便在进行新动作技能学习时，让他们对所学知识有一个大概的了解。而在巩固阶段运用游戏来辅助时我们就可选择与与新知或技能组合的游戏来提高学生锻炼愉悦性。同时，通过比赛自身的趣味，来加深学生对所学知识的了解促进其深化，从而提高他们对新知识的掌握和体验，实现提趣提效效果。

二、实施中游戏形式的选择要有较好的趣味性

这是体育游戏入课堂最重要的也是最基本的特点和要求。原因就在于这种助教方式可以通过游戏、运动的经历来调节神经和肌肉，提高其兴奋度，分散人们的注意力，缓解疲劳。体育比赛中的趣味与否，对评价体育游戏选择精准和运用适度的成功与否起着关键作用。所以，在选择使用时，作为执教者首先要在设计上给予其充分的兴趣作为诱发学生积极参与的“潜质”，在游戏形式精、巧、奇上下功夫；二是对游戏所带来的比赛的选择要有娱乐性，可观赏性。这样更具趣味性，使学生爱不释手。游戏形式有多方面的，不同教学需要有不同实施路径，这一点，在选择和引进时一定要结合所教班级学情特点而进行。如在我县体育抽签竞教活动中我发现，一些教师在选择游戏入课时就存在趣味性不强的特点，由于是借班上课，其在课堂实施前就没有对学生兴趣倾向性作调查，导致其课堂所选用的游戏都是那些学生以前参与过的，导致所实施的游戏不具备趣味性和新颖性，学生在参与中也不能突现主体性来。

三、实施中遵循生理、心理发展规律，促进学生身心发展

现实中的人，不论是谁，其实践活动都是由内部机制的控制而外显为的一种有目的动作实践。也就是说，动作或行为都是内部控制的结果。这个内部既有生理成分也有心理成分，是二者彼此作用和相互推动而发出的我们可以见得到的行为或动作。因此，我们在实施体育游戏入课助教时要遵循生理、心理发展规律，既应为提高我们学生的身体素质和心理素质创造有利的实施环境，又应为发展我们学生的精神潜力奠定坚实的基础。这样才能更好地促进学生身心发展这个目标得到落实。落实到日常体育教学中，也就是要根据中学生生理和心理发展的客观规律进行游戏内容和形式的选用。　　

四、实施中加强游戏过程组织严密，控制好运动量

游戏入课堂要取得实效不是“抛秧苗”，扔进课堂便有收获。我们在精准设计游戏入课堂的切入点后还要精心组织，严密流程衔接，做好人员分配组织，场地安排。这样才能使提效变成现实。在教学活动中，游戏的教学是实现教学目标的关键，而在教学活动中，通过游戏来实现教学预期的方式是多种多样的。教学的组织性和科学性，教材的选用是否恰当；正确与否对体育游戏的教学效果有很大的影响。在课堂上向同学们讲解游戏的目的、要求和方法，并作适当展示游戏演示示范，这也是游戏组织的一个重要内容。体育游戏要结合学生的年龄、性别、接受能力等生理学特征，从现实情况出发，科学地组织游戏，并对游戏规则、学生人数、运动量等进行控制。如果没有达到游戏入课的积极作用和选择实施的目的，那这样的选择和实施就是低效的，而且这样的过程甚至会造成意外伤害的出现，从而影响到课堂质量的提升。

总之，体育游戏在我们实现体育课堂走向高质量育人过程中是不可或缺的一种辅助，其作用不可小觑。特别是在促进学生充分发挥体育主体的作用的过程中更具有多种实践意义。因此，作为一线教师我们要精心选择，慎重使用，使其在激趣诱思、增强课堂活力、培养学生体育爱好和思维敏捷性方面发挥积极作用，这样才能更好起到优教优学和提效作用。　

　　参考文献：

[1]郑春梅，论初中体育教学游戏的选择和应用[J].素质教育，2020年。

[2]刘文国，初中体育游戏开发的可行性分析[J].教学与研究，2021年。