让学生在美术学习中兴趣不断提升

四川省武胜县沿口初级中学校  李晔

摘要：让学生在美术学习中兴趣不断提升需要我们执教者持续加大美术学习过程的趣味浓度。这几年教法探索让我知道了让学生“永”有兴趣作动力就必须让学生兴趣在持续兴趣培养作用下经历维持、提高和发展，形成固有内需和动力。

关键词：初中美术  学习兴趣  提升  培养

兴趣是自觉学的源动力。没有强烈的学习兴趣作学习支撑就很难充分发挥他们在此过程中的主体作用。美术课程学生认为有趣的地方是随意而画。一旦像学科这样实施时他们又倍感乏味。因此，要让学生永远都有积极学美术的劲头就必须持续不断地培养学生美术学习兴趣，使之在维持、提高、发展的过程中生成自觉学的固有内需和动力，进而发挥主体作用，获得优质的美术学习。接下来，我就让学生在美术学习中兴趣不断提升这个话题来聊聊学生美术学习兴趣的培养策略。

一、在引导学生观察中培养学习兴趣

观察是以视觉为主学科学习的必经之环节，不论是信息获取还是创造力变现都需要观察提供数据。因此，在美术教与学中我们都要引导学生有目的的进行观察感知。通过这一方式的有效实施，可以让学生更好地进行创造素材的积累，而且在这样的亲身经历上还可以激发出学生的创作灵感，进而将他们眼睛所看到的配上想象流淌到画笔上，在形成美好作品的过程中对学生的探究精神又进行了进一步的培养。例如，在《我为校园添色彩》这节综合·探索实施前我首先安排的环节就是要求同学们在去学校的花园里进行实地观察，然后利用素描的方式来巩固自己的印象，为设计打好内容上、色彩上的基础。在此过程中，同学们对素描以及这样学习的方式都很感兴趣，主动将自己看到的、想到的东西重新创造了出来，表达了我为校园添色彩的方案。这样的实探索践活动和后来的设计制作，使同学们对艺术创造有了更深的兴趣，初显主体性端倪。

二、在动手操作参与中增强学习兴趣

美术实践性强，离不开亲历的动手操作学习。在这样的学科教学中就要充分抓住初中学生好动好竞争的特征在教法选择上做文章，尽可能搭建动手操作比赛的学习平台，让他们在参与中增强学习或者创作的比拼兴趣。在学习中竞争可利用小组合作学习来促进这一预期变成现实，在操作中竞争可利用美术学科特有的造型、设计、表现、评述等实践活动来组织游戏式的比拼，让学生在竞争中满足自己好胜需求，在成功地感受乐趣中增强“我要学”的信心。初中阶段的美术学习在作品创作上的机会和方法都很多，特别是设计课中更倡导学生要从现实出发去探寻路径，用最方便、最经济的方法去创作作品，这些本身就是一种比拼机会。用好此机会不仅可活跃课堂、活跃生生互动，还可以提高学生兴趣，让学生更有动力在美术学习中进行创造实践。

三、在欣赏美、理解美中提高学习兴趣

艺术素养的培养离不开欣赏美、理解美和创造美的反复实践。而欣赏感受美又是美术学习的基础。为了很好地培养学生欣赏感受美的意识和能力我们可充分发挥美术教材中那些工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑等作品来进行鉴赏实践，让学生在观察欣赏中理解美，通过自我想象创作美，进而提高理解美的审美水平。实践中我发现，艺术技巧的训练强化不仅可以发展创作美的能力，而且还可以提高人的审美情趣和发展审美鉴赏能力，这三者相辅相成。所以，在实际教学中，要把美术教育与学生的真实的学习基础相结合，注重基本技巧训练，让他们在现有能力上得到针对性实施的持续培养。例如，在教学《生活与设计》的课堂上当我谈论到服饰的时候，我特意服装厂的一句广告语来做导语：“服饰是一种不用发声的语言，总是在悄无声息地把自己的身份、个性、爱好等信息传达给他人。”我们初中学生正是朝气蓬勃之时，所以，服饰应该在精神风貌上展现出一种朝气蓬勃的特质。至于载耳环、配戒指、美容化妆这些成年人才有的行为我们不应该沾边，目前对学生来说都是不合适的，因为年轻就是最美的妆容，最好的打扮。听到这话同学们哈哈大笑。放学后，原本戴着装饰的学生默默地取下了。有效的美术教学不只是要注重方法技巧的训练还要启人深思和教育人。

四、在成果展示评价中发展学习兴趣

在“五育合一”课改背景下的美术教学展开中，教师对学生创作的成果评价已由传统的教师评转向了更加多元的教师评、生间互评和学生自我评三种方式了。但在平常教学中要提高评价有效性和促进学生创作更有兴趣和动力，我们在成果展示评价这一环节要按照学生的心理特征和能力分层次评估。例如：对于基础较差的同学而言，在开始阶段，可以通过老师的引导，以师范为样板，鼓励学生敢于展开赏识性评价。用一种客观的方式对自己作品进行评估，让他们自己说出本次创作的成功与不足。无论是欣赏型评估还是理性的建言，都可以让他们在评估中发现自己的优点，进而激励他们，提升他们的自信，并加强他们在美术学习中的探索意识得到不断提升，进而变成美术学习兴趣。当有了一定的艺术修养后，基本可以对自己的作品做出客观、公正的评价，此时就应该加强他们对别人作品的长处展开观察发现。通过对他人优点的评估，可以让同学们吸取他人的优点，弥补自己的不足，对自己的工作进行改善和创新，从而让同学们在进一步提升审美能力的基础对美术学习更加感兴趣，更主动地发展创造力。

总之，让学生在美术学习中兴趣不断提升需要我们执教者持续加大美术学习过程的趣味浓度，尽可能地让学生在体验美感和自己作品成功带来的乐趣的基础上经历兴趣的发展和提高，这样才能使他们在“永”有兴趣作动力的促进下充分发挥美术学习的主体作用而获得美术核心素养的不断提升。

参考文献：

[1]刘红英，创新课堂模式激发学生美术学习兴趣[J].文理导航，2019年。

[2]杨丽群，如何提高小学美术趣味教学的有效性[J].魅力中国，2020年。