论初中美术教学评价的有效实施

四川省武胜县城东学校  张妍

摘要：教学评价是课堂育人的重要辅助手段，探寻其有效实施具体路径是其促进其充分发挥实施有效性的基本要求。探讨了常规性教学评价、作业评价、交流互动中的评价以及为学生艺术素养发展的综合性立体评价。

关键词：初中美术  教学评价  实施  有效

评价既是育人实施过程中的一项重要内容，又是对课程价值获得高质量研究的一个重要方法。积极开展教学评价对于学生的学习兴趣、学习效果和学习目标的达成具有十分重要的影响。在初中美术教学展开中有效将评价整合其中一并实施，不仅有利于学生感受到美术学习的情感性、愉悦性，还可以优化美术教与学过程，增大师生互动频率，突出美术实践的过程性、体验性、诊断性和创造性。因此，在美术教学中作为执教者的我们一定要建立并实施教、学、评相一致的评价机制，使自我担任的课堂在多元化的评价体系实施中得到提高教学质量的大力帮助。接下来，我结合新课标推进体验聊聊初中美术教学评价的有效实施。

一、积极践行常规性教学评价，助力优教提质预期实现

常规性教学评价虽然没有统一的、定性的标准作为实施规范，但在老师潜意识中都会将学生学习过程中的言行作为与新课标要求联系起来进行对照。作为一线教师要积极践行常规性教学评价就必须深刻领会新课标基于核心素养导向的评价策略，抓住课堂这个主阵地对参与其中的学生在行为表现、学习态度以及预期目标达成度等方面的实际情况进行评价，让他们在评价引发情感体验的过程中增强学习兴趣，发挥主体作用，以达到助力优教提质预期的实现。对于初中阶段的美术教学来说，学生在教与学过程中所表现出来的积极性、学习方法运用、学习困难的克服、参与欣赏述评的主体性等都可以成为评价的具体内容。抓住于此进行，就是将教学评价整合于教学的有效实施。值得注意的是，课堂评价的实施不能仅注重评说而不强调呈现和运用，有效的评价除了要激发学生学习兴趣和情感外还要在评价中反省教的法子的可行性和有效性，通过反馈调整教与学策略也是评价有效实施的重要追求。这一点我们很多美术老师有所忽视。

二、重视美术作业评价，促进实践信心提升

美术作业评价是我们在课堂上看到最多的评价。美术作业不局限于美术创作的作品，还包括一些欣赏述评的语言表达和综合实践方案的制定等。在美术教学中常用的评价方式有多种，除了以师为主体的教师评价外还有以学生为主体的自评、互评和座谈。方式的多样性给了学生主体发挥作用的巨大空间，有利于让学生在美术课堂上真正感受到提升实践信心的自我主人感。在评价结果呈现上可以百分制表示的数字，也可以是评语和评分相结合的方式出现在作业的旁边。在座谈交流引领学生对美术作业展开评估时，可以把评价的重心从原来的书写工整度转向至基于核心素养导向的富有美术学科特性的创作构思、方案策划、素材收集、表现方式以及创作技巧等几个角度来进行。在对学生美术作业进行评价估量的过程中要对他们所取得的进步与闪光点给予充分的认可，同时也要让他们清楚在此次作业中自己存在着哪些不足之处，从而帮助他们确定接下来的努力方向。

三、适时开展互动交流，在评价中开展评价

美术课堂不论是欣赏述评活动还是创意实践、艺术表现和文化理解等美术实践，都有以学生为主体的交流和评价。这种评价是老师主导下的评价。作为一线教师，适时开展互动交流把新课标的评价要求落实到实处的正确做法。学生在参与评价中由于受到基础知识、自我感受力、欣赏水平、文化背景等多种因素影响，在评价中的差异就显得非常明显。在这种情况下，教师要充分发挥主导性，针对那些在评价中过于偏激、没有依据、凭直觉进行评价的现象也要给予评价，以促进正确价值观的形成。

四、开展综合性立体评价，为学生艺术素养发展护航

（一）基于个性化学习理念开展绿色评价。虽属视觉学科的美术但特别强调实践性，其学习过程也处处有着实践这一学科个性色彩，用“个性化学习”是最合适不过的。故而，学生在进行艺术创作时，是没有什么正确或错误的行为之分。虽然在作品质量上有差异，那也只是个性化结果的不同罢了。所以，对学生作业评价或者期末评价的实施上应当依据艺术专业本身的特性，采用综合立体的方式展开助力学生健康成长的绿色评价，帮助他们发挥美学表达能力，提高美学品位和鉴赏能力。实践中可以从以下几个角度来展开：第一，要观察学生的审美情趣，他们是否会能在享受生活的过程中可以将自己的生活和学习环境进行美化。第二，要观察他们对艺术的热爱和执著程度，他们是否已经拥有了一项艺术特长，或者能够主动参与到艺术活动中去的爱好和兴趣。最终，要考虑到学生在学校及其他不同层次的美术社团、兴趣小组以及美术活动中的活跃程度。

（二）建立学习档案袋抓实成长历程评价。建立学习档案袋是近年来促进学生健康成长和抓实成长历程评价的一种过程抓手，它记载着学生在艺术领域和艺术素养提升的发展过程。这个文件包将学生在初中阶段的美术学习的全部过程性数据都集中起来，将他们在艺术学习中的思维历程和发展历程进行了全面的记录，展现出了在艺术学习过程中的多种评价状况。但是，在运用艺术学习档案袋来记录学生过程作业评价和期末评价等详细信息时，应尽可能地不要将档案袋作为一个单纯的“储物”空间和评价信息的容器，更不能将其放在书架上置若罔闻，否则毫无意义。

总之，在美术教与学推进中作为执教者的我们在教学评价有效实施中应该尽量将学生的主体作用发挥出来，同时要强调综合性立体评价，科学组织自评和互评活动，逐渐培养出他们的自我欣赏和反省的意识，为学生在艺术素养发展过程中助力和护航。

参考文献：

[1]王垣君，如何提高初中美术教学评价的有效性[J].教学与管理，2021年。

[2]黄权丽，提高美术教学评价的有效实施的方法探究[J].素质教育，2020年。