论提高音乐唱歌课有效性的实施方法

四川省武胜乐善小学校  李茜

摘要：提高音乐唱歌课有效性在推进“双减”政策落实和促进高质量“五育合一”课改中具有重要的现实意义。本文探讨了音乐唱歌课教学有效性提高所实施的合理制定教学目标、激发学生唱歌兴趣和丰富课堂教学活动等多种等三种方法。

关键词：小学音乐  唱歌课  有效性  提高  实施方法

以唱歌为主要目的的课型在学生音乐核心培养中所担当的责任也是不少的，仅就是唱歌这一关键能力就难以在短时间内见成效。唱歌行为看似简单，但绝不是张口就来，其涉及到多种因素，可以综合性实践来认识唱歌这一行为和能力也不为过。因此，积极探寻有效的教学方法实施是我们音乐教师应备之做。然而，传统的“我教你唱”认知还影响着很多教师，左右着教师实施方法的选择。故而在现行音乐课堂上我们还能见到很多这一模式的教学实施。这是应否定的做法。在全面推进“双减”政策和“优教优学”课改的今天我们又怎么能还重复着昨天的故事？所以，在我践行“五育合一”课改以来我就在不断探寻唱歌课有效性提高的实施方法。下面作一分享。

一、合理制定教学目标 

就小学学生来说，由于其年纪的原因，他们对音乐的认知程度较低。为了使我们所担的教育行为更好地开展和提高有效性，必须对教学实施目标进行科学的设置。这样的教学目标的定位追求不仅要教给学生怎样去唱歌，还要让他们在歌唱中学习怎样去表达自己的情感情绪。我想，在北京奥运会上，林妙可的那一首《歌唱祖国》，一定给所有人留下了很深的印象，这是一首很好的歌，也是一首很具情感的歌。教学这首歌时我们在教学目标设置就可以利用这样的语句进行表述：通过教学实施使孩子们快速融入并表现出他们对祖国的爱国之情。当然，不能仅由此而已，作为音乐的教师还要挑选出一些朗朗上口、意义积极的歌曲来作为教学内容，在对学生进行引导的过程中还要对他们的演唱方式和技巧进行授予，从而在让他们能够更好地树立起正确的价值观的同时也获得音乐核心素养的培养。在确定了一个具体的教学目的后还要加上同时又能培养出一个好的演唱习惯作为其目标。也就是说，只有确定了一个科学的教学实施目的，并按照这个目的进行一系列的教学行为和流程展开，就可以使教育变得更为秩序性和有效性。如：《十送红军》的长征歌、《歌唱二小放牛郎》的抗日战争歌、《走进新时代》的改革开放歌等教学我们还可以在教学目标设计时将大合唱这一形式纳入其中，以此来培养学生情感和提高学生的爱国意识。除此之外，还必须对教学目标进行持续的细化，可以将其划分为多层阶，让不同学力的学生在相应难度选择上其学习也能获得成功体验的惠及。这同样是有效性提高的有效路径。

二、激发学生唱歌兴趣

兴趣是最好的动力。虽说小学生他们对歌唱行为和唱歌活动充满了强烈的兴趣，也很乐意用这样的方式来表达自己的音乐情感和音乐爱好，但到抽象的乐理教学或者能力训练过程中遇到困难时他们还是很容易渐失兴趣，成为音乐厌学之人的。因此，如何有效帮助他们在音乐教与学有强烈的主体性和能主动地发展自己的艺术才能就显得尤为重要。实践中以兴趣培养为径同样是音乐唱歌课提高有效性的一个重要实施方法。例如唱歌课《快乐的泼水节》教学为了激发学生积极学唱歌的兴趣我们就可以利用多媒体展现泼水节的盛况场景，让学生在视频中感受到其热烈的场面，从而点燃“我要学”兴趣。有了兴趣支撑，课堂互动就有人脉支撑，提高教学有效性就有高频度的师生支持，从而迎来高质量。又如，老师在讲授《过新年》的过程这一歌曲时，还可以运用多媒体技术实施“媒体+”策略，搜集各个民族过年的习俗以及节日的情景，让同学们体会到过新年时所呈现出的节日气氛，从而使同学们能够沉浸在歌曲内容的描写以及歌曲内容表达的喜悦主题之中。这样通过这种方法带来的视听盛宴的刺激实施，学生积极性不仅高，而且思维活跃，理解能力更活跃，效果更明显。另外，在优教提效目标达成之匙中还可以将讲故事、做游戏、角色扮演、乐器表演等方式纳入其中；运用T台走秀等也可以让课堂笑声连连，增强音乐教学展开的趣味性，使学生的主体性在实践中得以发挥，特别是在其自信心提升以后，更乐于去学习、去交流沟通。这样优教提效就可得到学生大力支持而变成高质量的预期。

三、丰富课堂教学活动

丰富课堂教学活动不仅能拓宽唱歌教学内容，更能使其有效性变成更多的育人惠及。针对某一歌曲的教学实施要做到“多措发力”，也就是说，除了要改变自己的教育理念与教学设计思维，更要重视改革教育方式来应对。针对唱歌课的有效教学我们就可以使用肢体语言、范唱、比赛等多种方式来辅助、来丰富教学过程内容。就拿比赛来说吧，唱歌作为一种活动，可以开展多种形式的竞争来促进有效性提高的落实。要知道，在小学阶段的学生都具有好胜心和表现欲，抓住于此在唱歌课中开展歌唱比赛，既能满足其需又可活跃课堂气氛。在竞赛过程中，作为组织者的我们应鼓励学生进行参与和表演，比如：男男间的比赛、女女间的较量，或是男女混合竞争，让每个学生都有展示自己的机会应是这种课型服务发展的重要特征。值得强调的是，老师要按照学生的喜好以及歌曲的难度来进行比赛组织，这样才能让他们更加热爱唱歌有音乐情感，才能更加主动去探索唱歌的方法以及情绪表达的技巧。

在全面展开“五育合一”课改推进中提高音乐唱歌课有效性的实施方法不需要我们去创新，只需要我们在“精准”考量上认真选择，从众多优教提效的方法中找到适合班情、学情的针对性方法，就可以使教迎来较高的有效性。音乐教师任课班级多，面对的是不同学情，这一点更应注重。

参考文献：

[1]李佶妍，小学高年级音乐课堂歌唱教学的方法研究[J].学周刊，2019年。

[2]吴琼，小学音乐课程教学方法构建[J].音乐时空，2013年。