论小学生数学语言能力的培养策略

四川省邻水县鼎屏小学  周瑜

摘要：从“数学教学就是数学语言的教学”一句中得知有效的数学教学就应加强学生数学语言能力培养。因此，在小学数学教学中我们应想方设法强化学生数学语言表达能力的培养，使之有“说”的欲望和说得好、能理解的能力。

关键词：小学数学  语言能力  培养策略

数学教学，很多研究就告诉我们其实就是数学语言的教学。在小学数学教学实践中我们发现，很多学生虽然能做，但不会用语言表达，不能准确表达算的方法和过程。我们知道，学生的学习过程是通过感知、理解、抽象、运用几个环节完成的，这几个环节的进行都离不开思维活动，而思维活动又是凭借语言来完成的，即言为心声,言乃说,心乃思。因此，加强学生语言表达能力的培养成了一个不可忽视的话题。那么，作为一线数学教师，我们应该怎样培养学生数学语言表达能力呢？带着这个问题，我们进行了大量探索。

一、培养学生学习兴趣，激发学生“说”的欲望

教学的成功而在于激励和鼓舞。我们所教的学生正处在多动期的阶段，他们的注意力往往无法集中，如果没有稳定的兴趣，他们的任何发展都不可能有源源不断的动力供给，也就没有持续的自我锻炼机会。因此，欲培养学生语言能力就必须激发学生说的欲望，让兴趣内驱使之。

（一）创设适合学生的教学情境。小学生具有好奇心、好表扬的心理。因此，教学中教师要善于根据学生年龄特点及教学内容来创设各种情境，调动学生“说”的积极主动性，激发学生“说”的欲望，让学生情不自禁地想说，有话要说。

（二）培养学生“说”的意识。“数学语言”是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，激发学生“说”的欲望，应该首先提高学生说的意识。有的学生可能认为只要我懂了今天所学的内容就好了，我已经理解了，我作业会做了，你老师提的问题，我发不发表意见我无所谓，这样久而久之，就会导致这位学生数学口头表达能力的发展，甚至思维的盲目。所以我们必须让学生明白说的重要性。可以用故事的形式，举例的方式进行解说。

（三）让学生体验“说”的乐趣。我们在进行语言训练时依据教学内容、信息传递的特点，课堂教学的特征，让学生多样化地“说”。可以是集体说、小组说、同桌互说、独自说，也可以在玩中说，在动手、动眼、动脑结合中说，推动他们思维的发展，感受说的乐趣，从而培养说的能力。

二、教给学生表达方法，训练学生会说能力

说话也是一门艺术，要求说话者能准确、明了把自己的思维活动，通过数学语言显示给听众，不能模棱两可，含糊不清，所以教师还要经常指导学生“说”的方式、方法，从而使学生都会说，说得正确。会说，是学生思维能力提高的表现。

（一）教师示范“说”。行为生范。教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此在教学中，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地表达。这就需要教师一句一句的教，先说什么，后说什么。使学生感受到说话要有根据，按照一定条理说。

（二）引导学生学会倾听。培养学生的数学语言表达能力，要求学生认真倾听，给其模仿的机会。因此在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思路清楚，叙述有条不紊。课堂提问要有目的性，所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。

（三）规范学生“说”的行为。

数学语言与其它语言不同，因为在数学的“词典”中，只有“记叙”，没有“描写”，也没有“比喻”，更不能有“夸张”。所以我们要求学生把数学语言说得完整、准确、简洁和有条理，一定要言简意赅，干脆利落，不能拖泥带水，更不要添枝加叶。

（1）完整性。小学生特别是低年级的小学生对事物的认识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整，不会有意识地说一句完整的话。根据学生的这种弱点，训练时要求学生先想后说，训练学生说得规范化，表述问题过程要用完整的句子来表达。

（2）准确性。数学的科学性决定了它的语言的准确性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，科学合理，不允许有一丝一毫的偏差。要求有条理、连贯地表达自己的思维过程。

三、搭建“说”的平台，让学生发展数学语言

提升学生数学语言表达能力，就需要我们在数学教学中搭建平台，让学生有充分的说话机会，才能让学生真正获得数学语言表达能力地培养。

（一）开展小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

（二）加强同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。

（三）让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。经常进行课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

总之，培养学生数学语言表达能力，教师要在数学课上抓住一切机会，重视学生的说话训练，以“说”促“思”，使更多的学生在不同程度上满足自我实现的需要，切实有效地提高学生数学语言表达能力。

参考文献：

[1]王瑞芳，小学生数学语言表达能力培养策略[J].中学课程辅导，2018年。

[2]周荷飞，小学生数学语言表达能力培养策略[J].中国校外教育，2013年。