“媒体+”策略在初中数学教学中的有效运用

四川省德阳市中江县太平中学  曾红梅

摘要：“媒体+”策略融合运用到初中数学教学中展开有效运用实践，其带来的教学意义是丰富的。本文探讨了其在优教提质过程中“媒体+”策略实施运用可以起到化枯燥为趣味、化无形为有形、化抽象为直观等有效教学意义。

关键词：初中数学  “媒体+”策略  运用  有效

随着科技发展，支撑“媒体+”策略实施运用的后台---多媒体技术在功能上越来越强劲了，而且更多的教学APP也参与到了高效课堂创建中来，这使得本身整合能力就强的多媒体在助力教学取得高质量的过程中更是如虎添翼。而今数字化推进正酣，“媒体+”策略迎来了广泛运用的春天。我的数学课堂也成了它演绎高质量育人神话的最常用场所。的确，这几年它的融入，让我的数学课堂实现了优教提质的变化，让学生在获得最优化数学教育的同时也实现数学核心素养的发展。接下来，我结合数学教学实践聊聊“媒体+”策略实施运用带来的有效教学意义。

一、科学合理运用“媒体+”策略，其具有化枯燥为趣味的有效教学意义

教师要想取得优教提质的实施成功就必须激兴培趣。其理由是处于非智力因素中活跃性最一位的兴趣是使学生不断参与学习、积极地战胜学习中遇到的困难的动机支持。有它，学生不仅自学不催而且还智力振奋，理解力特强。所以，在实践中我们首要攻克的目标就是以激趣为径实现学生主体性培养，通过“媒体+”策略营造图文并茂、动静相间、视听双促的教学情景来促使学生潜在的好奇心和求知欲发挥作用，进而实现促进学生内驱生成，让他们扮演好之者进入到师生对话阵列中。学生处于这种境界，不教自要学就可实现。例如，在带领学生走进《二次函数》的知识章节中，由于其抽象性强，很容易让学生学有畏惧感产生，我们就可利用“媒体+”策略创设激趣诱发学生主体性的情景来实施，让学生在视听盛宴中享受二次函数形成的美丽动感曲线带来的视觉冲击，从而点燃内心深处的求知火焰，释放出“我要学”的主体性。这时我们再引领学生入新知，这样实施既实现了化枯燥为趣味又带来了促进学生主体作用发挥的有效教学意义，让导入起到了为新授有积极的师生对话奠定了动力支持的效果。

二、科学合理运用“媒体+”策略，其具有化无形为有形的有效教学意义

初中阶段的数学与小学相比其在理性知识编排占比上显然增加。对于这样很具抽象性的知识其学习就不可再采取“裸口教”。这几年探索告诉我们优教的正确凭借就是“媒体+”策略，只要科学设计和合理运用两个条件达成就可以在化抽象知识的无形变成可感可触的有形的过程起到立竿见影的作用。例如，对于几何知识“点的轨迹”的问题解决，其实，所谓的“轨迹”其实就是一条直线或者是有起点的射线，但是对于还处在形象思维阶段的初中学生来说却不能把这样的“无形”想象成“有形”的“轨迹”。《几何画板》可以很好地实现这个效果，因为在“点”的运动中，每移动一次所留下“痕迹”，按规律地呈现出有规律、完整的直线或射线模样。这样既起到了化无形为有形的有效教学意义又非常直观地解决了复杂问题，让学生清楚地掌握了动点这样的难题。这就是“媒体+”策略运用重要的实践作用。

三、科学合理运用“媒体+”策略，其具有化抽象为直观的有效教学意义

在组成数学教学的概念教学中，其学习属于比较困难的，往往视为教学难点。原因在于简短的语言表述中却是字字费解。而且，传统教学都是缺乏先进手段支撑的实施，学生基本上是被动地从老师的口中接收数学概念的一些信息，未能充分理解只通过加强记忆才能了解到这些概念的一般性质和本质特点。而如今有了多媒体技术的强大功能支撑，则可以让这些抽象的概念变成形象的可感知识，不会让学生费解难记。例如，初中教材中涉及到的“函数”一内容，其就是一个非常典型的概念，其理解的重点也是难点就在于使同学们明白“对于于x上的每个数值，都有一个与 y相符合的惟一数值”这句话。教学时为了化抽象为直观我们在其实施时就可选择“媒体+”策略，利用多媒体大屏呈现的直观性特点，将“y= x+1” 解析式、以及《数学用表》”中关于“平方”的部分内容等以声音和动画的形式展示出来。这样学生就可以清楚地看到解析式y=x+1中“每个对于x的数值，都有一个与 y相应的惟一数值”这一直观结果。看似抽象，但有了多媒体帮衬，同样可以满足学生形象思维的学习需求。紧接学生初步感知的基础我们还可以利用多媒体呈现三峡一期水库的运行录像进行演示，使同学们将水库的水位设定为 y，时刻设定为x；这就是 y与x之间的一个函数。这样通过多媒体呈现，把新知教学与生活化建立了联系，这样的实施既使同学们感受到了一种理解函数的成功感又有一种乐趣感，同时也使同学们更加深刻地理解到了“数学源于生活”的真谛。

当然，“媒体+”策略实施运用其带来的教学意义是言之不尽的。而且，随着科技发展其功能还在源源不断地向教学领域进发。从现实来看，“媒体+”策略作为现代化的教育技术，其恰当运用的确可以启发和培养学生的思维能力，使教得以优化。在数学课堂中，现代教育技术并不是装饰门面，也不仅为锦上添花，而且实实在在地为激发学生兴趣和化难点作贡献，从而使课堂教学得到最大程度地优化和育人效果的提升。巧妙运用“媒体+”策略实施，可以使数学教学大放异彩，散发出别具一格的育人魅力。我们应该根据实际情况，积极推动这些融合，并尽最大努力使“媒体+”策略与数学学科融合的优势充分发挥出来，让数学课堂培思培能变得更加有效。

参考文献：

[1]庄芳杰，浅谈“媒体+”策略在初中数学教学中的有效应用[J].读写算，2021年。

[2]邵志明，浅谈多媒体“媒体+”策略在初中数学教学中的运用[J].新课程，2022年。