趣味教学法在小学音乐课堂中的应用

 四川省南充市顺庆区灯台乡小学  龙杨

摘要：以让学生成为有强烈学习兴趣的好之者的趣味教学法在音乐课堂中实施应用不仅能优教优学，还可实现提效提质效果。本文从以竞争游戏、动手操作、情景创设和现实生活为载体等四个方面探讨了趣味教学法的应用。

关键词：小学音乐  趣味教学法  应用

音乐虽是学生喜欢学科，但真要以课堂实施展开时，学生未必有强烈兴趣和爱好。特别是遇到抽象乐理理论知识和动作技能提升训练时，他们仍然容易“打退堂鼓”，甚至兴趣渐失。所以，倡导以提升学习兴趣和爱好为主要的趣味教学法在音乐课堂实施中仍占有重要席位，甚至是优教优学的必然凭借。实践证明，在小学音乐课堂中应用趣味教学法来助力优教提质效果的实现，仍是有效之匙。接下来，我结合实践聊聊趣味教学法在小学音乐课堂助力提效提质目标达成中的应用。

一、以竞争游戏为载体实施趣味教学法

经过精心设计的趣味性教学法在音乐课堂上总能以最适合学生需要的方法呈现知识和促进技能发展。但不同举措有效性不同，但都要教师精心设计展开。以竞争游戏为载体实施趣味教学法总是我们小学音乐教师的喜爱。原因在于这种方法能满足学生好竞争爱游戏的需要，能顺乎他们天性。例如，为了让学生能分辨音色我们可以通过“耳朵大比拼”等趣味的游戏来实施，让学生在比拼中增强“我要学”兴趣，由此取得更好学习效果。再又如，乐器教学中使用“听声辨乐器”之类的游戏进行巩固练习，同样可让学生增强好胜斗志，对乐器音色更好把握与建构习。再又如《我是一只小羊羔》教学五个片断的展开：高兴地玩耍、遇到危险、一起格斗、高兴地跳起来、睡觉了，每个场景都可以采取表演+创作的游戏方式进行比拼，这样更能调动学生努力学的积极性。实践证明，以竞争游戏为载体实施趣味教学法可以让学生在玩游戏的过程中高效地学习到音乐的知识，实现高质量效果。

将有趣的游戏融入到音乐课堂是常态性的实施，这是音乐性质决定的。实践中还可以进行有趣的辩论，布置有趣的音乐创作作业，创歌词、律动等，不同游戏作载体，目的和意义也是不同的。值得注意的是，老师们在实施中既要设计出一种行之有效的有趣的展开方式，又要不能因为要有趣而忽视了预期目标。

二、以动手操作为载体实施趣味教学法

动手和动脑的关系和作用对于每个学习过心理学的老师来说都是知晓的，促进学生脑发展和思维能力的提高利用动手操作是有效之匙也是我们一线老师的共识。在小学音乐教学中以动手操作为载体实施趣味教学法也是我优教优学的常用教法。小学生虽对唱歌有一定兴趣，但对音乐知识的了解很少，更不知道音乐是一门重实践、重乐理、重欣赏的课程。而实际操作有助于他们对音乐知识的感悟和了解。有的理论虽然抽象，但在动手操作中却可以感悟获得。例如、滑音的掌握，如果仅从理论上让学生去掌握这种装饰音，学生是很难实现的。而利用演奏的方式来让学生感知，就可提高理解速度。再就是模仿，音乐课堂中的模仿很多时候就是动手操作，让学生通过动作比划也可以领悟获得，提高理解效率，实现提质效果。

三、以情景创设为载体实施趣味教学法

情景教育法得到倡导的重要原因就是能激趣和诱思，能让学生变成一个主体性极强的好之者。所以，在优学时很多老师对此教法情有独钟。所谓此教法就是指将音乐理论运用到实践中去，并在实践中加以说明，利用游戏情景或者其他真实场景让学生参与音乐过程、体验乐器演奏、音乐律动、创作等项目过程。例如，在小学音乐课堂上创设问题情景让学生思考，创设多媒体让学生感知直观内容，创设活动情景模拟音乐会、歌唱比赛等活动让学生在充分体会到音乐魅力的同时更好地理解音乐的实质。如《顽皮的小杜鹃》中，在课堂展开时老师可以利用语言创设描述性情景。透过教师的描写，同学们在语言感知中就似乎可以看见一只小小的杜鹃在枝间跳跃，欢快地把歌唱。经过这样的描述和引发想象，课堂虽未真正展开但学生已经对音乐产生了浓厚的兴趣，进而主动地去进行音乐实践。如此进行情景创设，既提高了学生主体性和学习的效果，又使整个课堂师生互动有效性得到极大提升。

四、以现实生活为载体实施趣味教学法

艺术源于生活。音乐作为声音艺术更是如此，更需要以现实生活为载体来进行实施。在课堂上，我们老师可以尽量创造出一种有浓郁生活气息的情景来助力教学目标的实现。因为采取这种教法不仅可以扩大学生音乐认知视野，丰富学习空间，还可以让学生与日常的生活相联系，并以此为径来探索音乐的知识，进而使他们能够更好地掌握技巧提高他们对于音乐的审美能力。比如《嘀哩嘀哩》的教学实施，就可以现实生活为载体实施趣味教学法，搭建平台让孩子们通过对生活的仔细观察，体会到了年有四季的特点，感受到了大自然的美丽。这样，在学习歌唱的时候，学生们就可以感受到音乐作品中的现实生活感，于是主动将自己的情感融入其中，唱出了自己对春天的喜爱。实践证明，结合生活实际不仅能使课堂倍增趣味性，而且还能够有效地拉近学生与教师、与学科的距离，使他们能够主动地学习与音乐有关的知识和方法，并逐渐提高他们的音乐技能，实现优教效果。

总之，小学音乐教学欲实现优教优学效果趣味教学法的助力是不可忽视的。作为一线教师通过对兴趣激发、培养和维持的效果的实现，并使其在小学音乐教学中得到更好的运用，对于改善小学音乐教学环境和效果具有重大意义。学生们在兴趣中进行学习，老师们的教学方法也变得更加多样化，这样的方法实施将会让学生获得更多美妙的音乐体验，从而提高他们对音乐的喜爱。此外，趣味教学法也需要多样化的路径和变化，才可以让好奇的小学生增强“我要学”的积极性。

参考文献：

[1]汪辉明，趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J].卷宗，2021年。

[2]郑洪，趣味性在小学音乐教育教学中的应用[J].科学与生活，2020年。