论初中数学课堂既活跃又高效的实践策略

四川省广安实验学校  程学刚

摘要：活跃又高效的数学课堂是学生主体作用充分发挥的主阵地，其成功创建离不开宽松愉悦的课堂气氛支持和加强学生兴趣的培养激发。

关键词：初中数学  活跃  高效  实践策略

学习因因人而异而表现为个性化。即使是同一个人，在不同状态下的学习效果也差别很大。因此，让学生调拨至最佳学习状态就是我们提高他们学习效果的最好方法。身为执教者，应该在课堂的环境中营造出一个可以彰显出学生个性的环境，使他们的个性在轻松愉快的环境中得以充分发挥，从而让他们的生命力在“我要学”中展现得淋漓尽致，既有很好的学习体验又有巨大的学习收获。但是，在很长的一段时间里，我们的数学教学实施忽略了学生的人格发展，过分地注重知识地记忆、模仿和“题海战术”的运用，压制了参与者主观能动性和创造力的表现，最后导致的结果就是，教师的教学变成了一种枯燥无味，课堂上因缺少了一种活跃和互动而处处彰显沉闷，学生大多无趣而厌学。而在“双主双优”新课改推进的今天身为教师的我们不能再蹈这种枯燥模式，必须创建出利于学生个性化学习的实施环境氛围。那怎样才能使我们的数学课堂变得既活跃又高效呢？这两年为达成“双减”要求我在“减负增效”效果探寻中找到了让初中数学课堂既活跃又高效的实践策略，现予以分享。

一、让学生成为课堂的主人

这两年探究让我们发现，让学生成为课堂主人的有效方法就是根据教育家陶行知主张的“知是行之成”观点。落实到课堂上我们就是不能让同学们当“听客”，也不能当“看客”“观众”，而是要让同学们成为数学学习的主人，有主体作用发挥的信心和勇气，不能长时间地坐着听，要让他们动动嘴，动动手，动脑积极思，把新知识的获取、新旧知识的关联整合、新知识的巩固和运用都要成为学生自己的学习经历体验，都要让同学们以主人的姿态进行学习处理。在实现这一效果的过程中凡是可以让学生自己提的问题，就不要多替代；凡是可以让学生解决的数学问题，就别让老师来帮忙解决；凡是可以通过学生表达出来的东西，都不能通过教授来表达或者通过多媒体呈现出来。这“三个凡是”是我们让学生成为数学学习主人不可或缺的应遵循原则。在数学新授环节，老师要改变以往“一言堂”的局面；在巩固期间，老师不要广施题海战术，让学生积极地参与到学习过程中来就是要让他们的主体作用得到发挥的机会。在实施中既要正面指导又要有耐心地帮助学生，要将老师的领导能力完全发挥出来，要与学生平等地合作，去探索数学的未知东西，让学生可以真正地从传统的被动角色中解脱出来，让学生在活跃的课堂上变成主人并积极学。这才是我们使课堂既活跃又高效的前提和基础。

二、营造宽松的课堂气氛

活跃又高效的课堂离不开宽松愉悦的课堂气氛支持。这两年探究告诉我，要让学生主动地参加到课堂上来并充分发挥他们自身优势，首要实现的效果就是让他们感受到自己身处一个心理自由的环境下。这也是增强学生的主体性建构既活跃又高效课堂的重要法子。故而，在数学教学实施中我们首要解决的教学问题就是营造一个平等、民主、和谐的班级氛围，形成一个良好利于学习的氛围场。一个好的教学氛围，可以促进教师与学生之间进行更有温度和效度的交流，可以促进师生在共同反思、洞察、交换体验的过程中建构起更和谐的师生关系。正是这样的场景可以使学生放心的与师进行思想交换和与同伴进行协同合作，把数学学习变成自我主体性释放的实践平台。除了让学生“信其道”之外我们还要在创造轻松愉快的实施氛围的过程中注重以“情感”为径来开启教育之路。没有爱心，就不可能有教育和“信其师”，学生在得不到爱时也不可能“乐其学”，特别是向师性强的初中学生。在营造良好学习气氛中爱也是一道法子。科学合理的运用也是我们让数学课堂既活跃又高效的重要实践策略。

三、加强培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。所以，要使学生热爱数学并充分发挥主体作用，就一定要使他们热爱数学。怎样才能让一个孩子热爱自己的教学实施呢？这两年探究告诉我加强学生学习数学的兴趣培养可以让他们成为学习主体，能让他们感受到数学课堂也是其乐融融的。能实现这样的效果我的做法就是利用生动的内容打造生动的课堂，让学生在经历观察、探讨、研究、分析的过程中发现数学蕴藏的美。数学之美如同生活，无处不具有，只是缺乏引导式发现，很多教师只看到了数学中的几何美、对称美、造型美，实际上数学的语言美、规律美也是常在我们身边发生的。教学时我们将之掘出来让学生感受体验，就是很好地利用数学学科自身优势培养学生数学学习兴趣的有效做法。除此之外我们还可创设诱思激趣的教学情境来实施，同样是让学生动起来、课堂活起来的有效法子。如“乘方”课堂导入时利用一张白纸对折百次的高度来激趣诱思，就可迅速点燃学生“我要学”激情。再次，对现有的多媒体资源进行充分地运用，使自己的课程尽可能地丰富多彩；让自己的授课方式更具弹性，让自己的授课不再单调乏味，给每个同学一个展现自我的机会。这种方式可以同样可以让学生有信心，并且可以刺激他们的学习热情。

总之，在全面推进“减负提质”的“双减”背景下初中数学课堂不能再是封闭的以知识传授为目的的题海训练营，不再是单纯的“我讲你听”，课堂上要讲究活跃和高效，要追求师生互动和合作探究，要想方设法使学生思维我们在精心设计的情境中得以飞扬，灵感得到激发。这样，我们的教学实施才会迎来活跃和高效，才能在精彩纷呈的课堂创建中让学生获得更优质的数学教育。

参考文献：

[1]刘洪平，让学生快乐学数学的策略探寻[J].课堂内外，2021年。

[2]王进松，提高数学教学有效性的策略分析[J].教育革新，2019年。