开展集体主义教育，助力班级管理                      

                      山东省烟台市福山区崇文中学  于洁

集体主义教育历来就是班级教育的重要内容之一，良好的集体主义教育不仅可以培养学生的集体主义精神，还可以对班级管理起到促进和维护作用。

一、树教师爱班形象开辟集体主义教育的新领域

好的开头就是成功的一半。

记得看过一部电视剧，剧中一位将领讲：“事实证明一个具有优良传统的团体往往具有培养英雄的土壤。传统是一种性格,是一种气质,是由这个团体的首任领导的性格和气质决定的。他给这个团体注入了灵魂。从此不管岁月流失,人员更换，这个团体的灵魂永在。”从中让人明白团体创始人的重要作用，班主任就是班级的创始人，班主任今天的言行将决定班级的明天。

在学生面前树立班主任热爱班级的“第一印象”是首要任务，实际教学中，我对班级的称呼始终用 “我们班”、“咱班”，与学生熟悉后，直接称呼姓名中的后两个字，叫出了一家子的亲切感，师生的笑声多了，同学之间的感情也明显加深，知识掌握扎实的同学低头认真给有困惑的同学讲解着，班干部随时关注、关心着有困难的同学，互帮互助的现象在班内随处可见。班级的活动我是全身心的投入，拔河活动时，忘我地挥酸了双手，诚挚地喊哑了嗓子，学生从我无力的手臂上、嘶哑的声音中看到了我热爱班级的热情，近两周的校园舞学习，每节必到的我，与学生同学同练，有时竟忘了下课，这些以班级为中心的行动使师生的感情融洽了，赢得了学生的尊敬和信赖，更重要的是树立了班主任热爱集体的形象，学生潜移默化学会了关爱班集体。

二、良好的舆论氛围撑起集体主义教育的自由天空

班级舆论，是全班多数同学所赞成的言论和意向，它是班风形成的重要基础，在培养学生集体主义精神的工作中起重要作用，同时，合理发挥班级舆论的导向作用，还能遏制不良思想的发展。工作中我首先让学生在我的引导下，讨论某一制度或事件，通过各抒己见和教师点拨、小结等环节，形成统一的看法，有了共同的观点作基础，学生就会有正确的价值取向和行为导向。例如，对于践踏草坪这一规定，我要学生先谈这一规定的目的，通过讨论，学生明白了环境保护的意义，明白了这是个人思想品德的检验，更做出了同学互相监督共同提高的约定。

在集体主义教育中，必会与利己主义相斗争，矛盾中会让学生失去方向，只有深刻地去认清各自的本质，才会获得更好的进步，如我班张均同学在代表班级参加全校演讲比赛中失利，有些学生对此有了些看法，认为张均原先的积极报名是为了表现自己，想树立自己的威风，就此我引导学生讨论：积极参与和取得好成绩，哪一个更能体现集体主义精神，学生通过辩析，学生最终认可积极参与本身就是集体主义精神的最好体现，成绩只是结果，最美的是过程而不是结果，学生的认识提高了，形成了一个良好的舆论氛围。

良好的舆论氛围提高了个人的品德素质，强化了集体主义观念，更让学生坚信个人利益要服从集体利益的真理。

三、丰富多彩的活动拓宽学生集体主义精神空间

班主任要善于组织各种活动，让学生潜移默化受到感染，在活动中获得集体主义情感体验，在活动中发挥每一个成员的才能，使学生从中受到教育，最终构建健康和谐、积极向上的班集体。

1、开好晨会、班会。根据学生的成长特点，进行爱国主义、集体主义教育，提高学生的全面素质。初一年级这批新生入学后，我就把爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班集体联系起来，引导积极向上的新生们认真做好每个军训动作、喊好每个训练的号令、打扫好每块卫生区，阐明这些简单的工作就是热爱集体，是为集体争光，维护班集体荣誉，晨会、班会的及时引导与总结，快速养成学生关爱集体的行为的习惯。其中我认为主题班会的效果最为突出，上学期我曾开展过“我们共有一个家”主题班会，学生们在总结环节中，既把以前的行为进行了总结、分析，还提出了宽容、关爱他人的约定，“家”的和煦从教室的窗户溢到校园，一次成功的主题班会使学生的集体精神得到飞跃。

2、在养成教育活动中培养集体主义情感。常规检查评比、卫生扫除、运动会比赛等活动，都是一次次难得的品德养成时机，我从不简单布置、检查，而是让学生关注每一过程、每项结果，记得上学期的一天，我班正在进行卫生扫除，平时对班级很关心的王雪莹在慢慢的擦着黑板边，我在旁边静静的看着，她右手握着干布，左手提着铁撮，慢慢的用布拂去黑板槽里的笔末，再用撮子接着，一遍过后再来一遍，然后拿了块湿布擦了两遍，半节课过后，黑板焕然一新，此时其他同学早已结束劳动，我抓住这一时机，向学生讲述这一为班级事务尽心尽力的事迹，王雪莹却只是说了一句“没什么，我和大家一样只是想让教室更漂亮些”作为感想发言，其他同学报以热烈的掌声。

活动可以让学生从内心深处得到真切的奉献体验，班主任也要及时表扬学生对班级作出的奉献，以使其获得成功体验，这些活动能忠实地培养学生集体主义情感。

四、活动成果的展示升华集体主义精神

低年级学生的感性意识比较强，现实成果是他们最易接受的、最易相信的，每次活动后我就尽力表扬班级取得的成果，表扬大多数同学的良好表现，通过成果的展示让学生了解了大家的表现、熟知了班级的状态，部分存在不足的学生在比较中找到差距，自觉追赶，这既指出了不足，又尊重了学生的自尊心，还提高了班级活动质量，同时大多数学生会以更好的表现赢取更多的班级成果。展示班级成果能升华集体主义精神。

由此可见，对学生进行集体主义教育，需考虑的因素诸多，随着内外因素的变化，学生认同集体主义教育的态度也会不同，集体主义与利己主义的较量也随时存在着，因此，要确立教育的有效目标和内容，利用各种机会把握时机，在各种实践活动中锻炼学生，使他们快速具备良好的集体主义思想，并不断巩固和发扬。

人终究是离不开社会的，对学生进行集体主义教育是十分必要的，它有助于学生人格的健全，更有利于社会的发展。