在写作教学中体现语文本色

云南省广南县城区第三小学校  赵志烨

语文是最重要的交际工具，学习语文就要形成与发展最基本的语文素养。说明白一点，学习语文就要培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

一、阅读是写作的基础

阅读是对文章的理解。学生写作的过程，正是运用在阅读中学到的知识，使这些知识转化为能力的过程。因此，作文不能脱离阅读而孤立地进行。只有在读中学写，以读促写，读写结合，才能把在读中学到的知识加以巩固并形成写作技能，从而使读和写的能力得到不断提高。

经常性的阅读可以让学生充分的认识生字，理解词语的意思，在阅读中领略语感。低年级的学生对词语的积累相对较少，读不懂词语和句子的意思，更谈不上去运用。因而，要长期坚持课外阅读，在阅读中学会使用工具帮助自己独立自主地学习。

学生手中有配套的《自读课本》。学生读了，但是读得不细，又不理解有些词语和句子的意思，基本上是囫囵吞枣。为了改变这种状况，采用背诵其中自己喜欢的段落，并进行检查，贴花鼓励等。学生的热情很高，记得快，还能用到自己的作文中，效果非常好。

二、积累是写作的源泉

学生最怕的是“无米可炊”和“有米难炊”，因此，要想使学生养成良好的积累习惯尤为重要。在“语文园地”当中，都有“读读背背”这一内容，学生从中学会了许多好词、好句。在校本课程中，学生又进行了古诗背诵，这些都是在为今后的写作积累素材。生活本身就是一种活教材，学生在生活中找到了自己的快乐和烦恼，处处都充满真情实感。当孩子们有感而发却又表达不出来的时候也是情感匮乏的时候，就需要加词句营养了。在学习生活当中，要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。培养学生良好的观察习惯。观察的基本方法是：1、观察要有序。2、比较事物之间的联系与区别。3、运用自己所有感觉器官。观察的仔细认真，就是在积累第一手资料。那么，怎样积累呢？第一是有直接和间接经验的指示。例如：去春游，就要把看到的景色写下来，并储存起来。第二是对生活和事物的认识。语言是一种复杂的社会现象，儿童对语言的习得过程是一个复杂的过程，坚持不懈的积累，一定会开花结果。

三、真实是体现写作情感的关键

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

我曾经问过学生，你们对写作文有什么看法。一开始学生不说，后来学生告诉我，他们有些烦作文，写作文不知道该写些什么。我一听，马上表扬了他们说，你们敢于说真话就是写好作文的第一步，写作文就要表达真情实感。于是，我安排学生写《春天》，学生的兴趣很浓，立即写了起来。有的学生先写小动物，如：“蛇和青蛙都睡醒了，钻出地面，小虫子在空中飞来飞去”；再写植物，扒开土，看到小草正要钻出地面，草根那里有些黄绿“；最后，写小朋友们，“脱下厚厚的衣服，不再要戴手套和帽子了，可以到外面随便去玩了”。还有一个学生写道：“春姑娘拉着我的小手去散步，走着走着，看到小草绿了。”“春姑娘突然放开我的小手飞跑起来，到天上去玩风筝去了。”层次清楚，而且用到了自己平时在阅读中积累到的好词好句，还赋予了想象。文字虽少，但是很精练。这样，不但体现了因材施教的原则，而且体现了语文教学的最终目的，还原了语文教学本色。

今年开春后下了一场春雨。为了写好作文，结合实际，我让学生到室外去体会春雨。学生在作文中写道：“我在去厕所的时候，雨浇在我脸上感到好像在流泪。”还有的学生说，“我不喜欢春雨，因为我们不能到外面上体育课了。”学生只有真正的感受才能写出属于自己的东西，否则学生只是在拼凑着文字。

为孩子们创造写话的心境是写作的重中之重。可以采取的训练方式有六：一是，尝尝说说写写；二是，画画说说写写；三是，做做说说写写；四是，想想说说写写；五是，读读说说写写；六是，玩玩说说写写。教师要精心设计各种游戏活动，抓好语言训练，做到读说写结合，讲究训练的循序渐进。

学生正如那笋芽儿，在太阳公公的温暖，竹子妈妈的疼爱，雷公公的呼唤，春雨姑娘的爱抚、滋润下，奋发向上，脱下一件件衣服，最终长成一棵健壮的竹子。学生们也要经历学习、积累、运用的过程，不但时间有些漫长，而且又是那么枯燥，但在不断的克服中，他们才能找到写作的乐趣。