信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用

                                德卧镇坡告幼儿园    贺元美

语言是人类最重要的交际工具，是知识和经验的载体，幼儿阶段是语言能力发展的关键时期。幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域活动之一，而且幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。传统方式的幼儿园语言教育活动，已不适应新形势下幼儿语言教育。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展,将极大提高幼儿园语言教育活动的实效性。因此，我认为找到信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园语言教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。
    一、传统语言教育活动的特点
    传统语言教育活动对幼儿语言能力的发展有积极的作用，它有自己较突出的特点，具体表现如下:
    1.语言教育的形式。在传统语言教育活动中，幼儿教师基本上采用讲故事、谈话、看图说话三种方式进行语言教育活动，培养幼儿的口语表达能力.
    2.语言教育活动表现的形式单一。在传统语言教育活动中，教师基本上借助图画，而图画又以单一画面和连环画为主，这两种方式无论画面内容有多丰富，但是表现形式都是静止的，而幼儿喜欢有生命力的东西。同时，看图说话和连环画“生命周期短”，不能满足幼儿较强的好奇心，因此，不便于幼儿依据画面内容表达自我感受。
    3.在传统幼儿园语言教育活动中，谈话往往会围绕一个主题，而这个主的描述，仅仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。教师往往呈现不出丰富事物形象，这种方式并不符合幼儿的认知特点。

4.传统语言教育活动中，教师所展示的物体形象不够生动，很难再加工，这样会约束幼儿的思维能力，同时教师在进行物体形象创造和设计时往往浪费材料和精力，循环使用的次数比较少，并不符合现代教学的特点。 

二、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势

1.信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足。传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化，但是随着信息技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命己在悄然减退。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。一方面开阔幼儿的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。
    2.信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来。传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性;其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣;最后,图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。同时，保存也比较困难。而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。
    3.信息技术手段的应用，可以帮助幼儿很小就形成比较良好的信息素养。在信息技术日益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息索养，而在幼儿园教帅利用信息技术解决幼儿的求知问题，必将在潜移默化中，帮助幼儿形成良好的信息素养。
    三、信息技术在幼儿园语言教学活动中的科学运用
    幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，因此，他们的语言表达也是可以非常丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的创造力。

例如，在以“季节”为主题的语言活动小，教师利用信息化手段展示了“ 春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”的情节后，引导幼儿进行思考:春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花莆的?生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想象，听的音乐激发了幼儿灵感，美丽的卡通形象引起了幼儿联想。有的说:“春姑娘,小花小花快起床，不能再睡懒觉了”。孩子们的回答如同百花齐放，为“季节”装扮了各式各样漂亮的外衣。
    再如诗歌《春天的秘密》描绘了一个五彩斑斓、生机勃勃的春天。孩子们好奇,喜欢探索各种秘密，我借助电脑动画，引导幼儿们去寻找绿色的春天，发现春天的秘密。为动画和音响组合的画面出来，孩子们好像置身于春天的大自然中。孩子们兴趣盎然，打开了话匣:“看，小河里的冰融化了，”“看，柳树也发芽了，桃花开了，真漂亮....老师借机引导，点拨幼儿通过发散性思维仿编诗歌,孩子们根据自己看到的，仿编出了许多关于春天的歌:春天來了，田野换上了美丽的新装，绿油油的小草和五颜六色的小花都在轻轻的说“春天在这儿，春天在这儿。”最后我鼓励幼儿在散步、观察等活动中继续创编春天的歌....孩子们在学习语言的同时拓展了视野，思维有了更新的发展和飞跃。
    在近几年幼儿语言教育实践中，我们依据先进的教育教学理论，大胆科学运
用信息化技术手段，为幼儿的思维发展创造了良好的条件，大大缩短了幼儿与作
品的距离，促进了幼儿主动学习和个性发展，使课堂教学焕发出了生命的活力。
今后，我们还要进一-步探索信息化技术在其他各种教学活动中的运用，使现代信
息化教育技术为幼儿的全面发展提供更多更大的帮助。