宜良县初中信息技术教育现状分析及对策

毕志荣

（云南省宜良县第三中学）

摘   要：本县初中的信息技术教育，近几年以来，在学校一直没有受到应有的重视，变成了大多数学校的通病。致使我们的学生上完了初中，都没有掌握应该掌握的信息技术知识，没有发挥信息技术教育的优势。作为一名初中信息技术教师，我相信通过对本县初中信息技术教育现状的深入了解，我们有能力去解决信息技术教育所遇到的困难和问题，培养出符合信息时代发展的人才。

关键词：宜良；初中；信息技术；分析；对策

一、前言

本县初中信息技术教育的生存现状，现在已经到了非常尴尬的地步，严重影响着本县初中信息技术教育的发展，作为一名初中信息技术教师，我有责任去改变这种局面。通过研究本县初中信息技术教育现状，旨在改变、提高本县初中信息技术的教育水平，培养出适应现代社会发展所需的人才。

   目前在本县初中里，我们的信息技术教育开展的不是很好。首先，本县的经济与城市经济相比相差较大，这就严重影响着初中信息技术教育的推广和发展；其次，信息技术教育资源浪费是多数初中的共同特点。就本县来说，全县有14所初中学校，加之本县的经济收入不是很好，能投入到信息技术教育上的资金就更少，多数学校的信息技术教育设备已不能满足正常的信息技术教育。时代在发展，我们在推动信息技术教育发展的过程中，出现了不少亟待解决的问题，只有解决了这些问题，才能发挥信息技术教育的特点。

二、宜良县初中信息技术教育现状分析

1、信息技术教育设备严重不足

在本县的初中里，信息技术教育设备落后，特别是计算机，现有计算机配置低、数量少，有些计算机还是10多年前配备的。这与现代信息技术教育的要求相比差距较大，不能满足新课程的实施和信息技术教育开展的要求。计算机作为信息技术教学的主要设备，目前本县初中计算机和在校生比例约为1：10左右，但能用于上课的计算机数量不够，就以我校为例：七年级信息技术课使用的计算机是2010年配发的，设备老化、配置低，上课能用的电脑已经捉襟见肘，连保障正常的课程都满足不了。现状原因分析：教育经费较少，信息技术教育设备的配置和教学的矛盾凸显，没法满足课程规划和实际教学需要，严重制约了初中信息技术教育的发展。

2、信息技术课程开设效果不理想

在本县的初中里，通过我的调查了解，我发现有一部分信息技术老师，是从相关专业或者是自学计算机的老师中兼任信息技术的教学工作，由于这些老师没有经过系统的学习和扎实的培训，有的还不能胜任信息技术的教学、设备的管理工作，不能全面理解信息技术教育的根本意义和任务。

3、师资培训工作与实际教学工作脱钩

本县最近几年的信息技术师资培训，基本上都停留在一些简单的理论、实践操作，灌输式的讲一些知识，并没有深入去做一些有针对性的培训，特别是对于现代教育理论、传统的课堂教学模式与信息技术手段相融合等培训几乎没有，没有充分考虑到各个初中的实际情况、师资水平、学生水平、教学资源等，这就造成了信息技术教育培训工作和教学的脱钩，使得培训失去了真正的意义。

4、重硬件建设、轻软件建设，教学资源不合理

在当前本县的初中，存在着这样的现象，只重视硬件建设，而轻软件建设。在一些学校有了这些硬件之后，而不去考虑发挥它们的功能，只是去追求这些设备来充当面子，轻教学研究，软件投入不够，这是一个客观存在的问题。

三、解决宜良县初中信息技术教育现状的对策

1、继续加大对信息技术教育的投入

近几年以来，国家对信息技术教育的投入是很大的，特别是通过薄弱学校改造、班班通等多媒体设备更新换代项目，本县很多初中都是借着这个“东风”，配置了一批计算机和电子白板等设备，但还不能满足学校的正常教学。这就需要我们的上级部门、学校，把信息技术教育和实现教育的现代化紧密结合，积极改善初中信息技术教育的设备，这不仅仅是教育部门的责任，也是各级政府的责任，我希望各级政府能够为信息技术教育列出专项资金，用于信息技术教育水平的提高，每一年考核的时候把这一项加入到考核中，通过这样的方式，我们的资金才有保障。作为学校来说，教育经费比较紧张，要合理配置信息技术教育设备，进一步推动学校的信息化建设。

2、城乡学校信息资源共享，加强对设备的专项管理

目前城乡初中的发展是不均的，信息资源也是如此，我们可以通过网络共享（比如建QQ群、微信群、企微群，很简单就实现了网络资源的共享），这样就便于整个教育资源的使用、交流。另外，每个学校要建立起自己相应学科的教学资源库，长期下来，就能收到很好的效果。对于信息技术教育的设备管理，也是一个重要的工作，要建立起相应的表册和制度，严格管理设备的使用，不能随意借出，避免因设备减少而出现的教学事故。

3、加强专业师资培训，改变传统教育观念

师资培训是一项重要的工作，培训工作不仅要开展下去，还要有针对性的面向本县信息技术教师来开展，要因材施教培训教师。培训的内容应该包括信息技术理论、教学设计、教学实践等环节，还要观摩一些优秀课，这些老师还要自己去设计，并亲自去上一堂课，这样会激发他们自我学习的兴趣。在日常教学中，信息技术教师要秉着上好每一堂课的思想去组织教学，慢慢的学生就会喜欢上你的课。同时，也要钻研教学内容，创新自己的教学方法，比如：在网络教学中，我就会根据教学内容，设计几个问题，让他们自己去操作，避免无目的的上网，在这个过程学生就会遇到一些问题，老师只要告诉学生几个好的网站就可以，他们就会在自己去探索问题，时间一长，他们就学会了信息的检索、保存、提取等一些方法，学生在任务的驱动下也比较的乐学，还能发挥学生的创新能力和动手能力。培训只是暂时的，需要我们的老师摸索出适合自己学校信息技术教育开展的方法。

4、改变重硬轻软的现实

“重硬件建设、轻软件建设”是一个客观的现实，我（下转第33页）（上接第 11页）们必须要改变这样的思想，积极的创造有利条件，建立完善的教学资源系统，比如:备课系统、排课系统等，完成校园网络、校园广播网络、校园监控网络的建设，尽量发挥所拥有硬件的功能，让它们各尽其职。

5、全面认识，提高初中的信息技术水平               

首先，要把信息技术教育工作放到日常学校工作中来抓，提高信息技术课的质量，不要随意的停课或更改课时。其次，在每个学期定期开展全体教师的信息技术方面培训（比如：电子白板使用、课件制作、办公软件应用、网络应用、Flash制作等），把教师的学习积极性调动起来，这样才能更快的把信息技术与其他的学科融合在一起，发挥信息技术的作用。第三，学校在任用校领导时，应该把掌握计算机的水平也考虑在内，让校领导重视信息技术在学校中的地位。最后，只要有应用到信息技术的时候，尽量对学生讲解信息技术的意义，激发他们学习信息技术的兴趣。

四、结束语

现在的社会已经进入了信息时代，掌握必要的信息技术知识是每一个人都要具备的，作为一名初中信息技术教师，我有义务和责任对每一名学生教授这些知识，同时，也是所有初中信息技术教师的义务和责任。提高信息技术教育质量是一个复杂的过程，有经济因素、师资因素、设备因素和观念因素等各种因素的影响，这就需要我们信息技术教师坚持不懈，探索出一条适合本县初中信息技术发展的路子，不要还是把信息技术教育停留在理论上，这样才能真正培养出符合信息时代发展的人才。

参考文献:

[1]赵呈领.信息技术与课程整合[M].武汉：湖北科学技术出版社，2006.1，2-6.

[2]肖友荣，郑全军，符传谊.信息技术课程教学教法[M].北京：中国科学技术出版社，2008.2，8-154.