如何上好一堂数学课

沈泽刚

（云南省永胜县三川镇东河小学）

一堂数学课可说是一场需精心准备的演出,是一项复杂的系统工程。也许很难找到评判一堂课好坏的统一标准。一堂好的数学课应是一堂艺术课，带给学生艺术的享受，使学生久久不能忘怀。

为了把数学课上成一堂艺术课，教师应精心策划出知识的穿插、渗透与融合来吸引学生、感染学生。尤其要注意口语：把“枯燥的”、“乏味的”、“生硬的”数学知识用准确简练、生动活泼的语言；抑扬顿错、洒脱自如的语调；清晰流畅、环环相扣的思路，转化为生动、形象、有趣的画面，呈现在学生面前，从而激励学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，我认为一节成功的数学课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美“的特点。

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

1.理念新——即体现先进的教育教学思想

教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”建立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。

一是关于学生的观念。二是关于教学的观念。三是关于教师作用的观念。

教师是课程实施过程中的决策者。在课程实施过程中，教师不是简单地执行大纲和教材，也不只是原原本本地按大纲和教材进行教学。教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。课程和教学的决策者可以表现为用自己的专业判断对教材进行教学法加工，对教学内容和教学方法进行适当的调整，面对课堂教学过程的具体情景作出恰当的处理决策。

2.思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

1、导入新课时引发学习兴趣

2、讲授新课时保持学习兴趣。

3、巩固练习时提高学习兴趣。

三、活

活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活

1、教学方法灵活。

2、把教材用活

3、把学生教活。

四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。

教学内容充实主要指以下几个方面：

（1）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度，是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。

（2）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的基本的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。

（3）合理安排教学的顺序。关于小学教学的教学顺序，一般在教材中已经有所安排。但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。

（4）加强知识之间的联系，重视知识的系统化。

（5）要把数学教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，改变过去“掐头去尾只烧中段” 的做法。（6）教学过程中做到三个"延伸"

教师可以从以下几个方面自己进行一下评定：

（1）在老师创设的教学情境中，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，能克服外界的干扰，聚精会神地听讲。

（2）能够积极地思考问题，不是被动地听讲。能积极主动地想问题，发现问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。

（3）能过较好地掌握概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识，各类学生在自己原有的基础上都有一定的提高。

（4）学生有一定的课堂练习时间，有独立的解答和思考问题的时间，而且学生练习的正确率都很高。

（5）不仅学到了基础知识、基本技能，能力也得到了培养，探索创造精神得到了发展，也受到了一些思想品德教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育，儿童的个性也得到了发展。

五、美

1.语言美

        教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，这是教师劳动的一种特殊方式。语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还要重要。教学中教师的语言要做到：

2.教风美

        教学中注意把和谐的师生关系带进课堂，课堂教学中积极提倡：答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许补充；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。

3.板书美

        板书是一种书面语言。教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。

一堂好课，不应过分追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着眼全面发展，使学生真正成为学习的主人。