浅析初中物理实验教学现状及完善措施

孔德江

（云南省曲靖市宣威市第八中学）

　　摘　要：传统的物理实践活动中存在着较多的弊端，不利于培养学生的创新精神及创新能力，因此随着新课改政策的实施，初中物理实验教学活动应进行改革创新。本文将主要分析初中物理实验教学的现状，并论述实验教学对于学生能力提升的重要性，基于以上分析内容指出初中物理实验教学完善主要措施。

关键词：初中物理；实验教学；完善措施

物理是一门以实验作为基础内容的自然学科，实验教学在物理教学活动中占据着重要的地位，初中的物理知识中很多内容是基于实验的基础上完成教学，因此初中物理教学之中应注重实践教学活动的有效开展。现阶段初中物理教学活动中存在者较多亟待解决的问题，因此初中物理实验教学现状及完善措施研究具有重要的价值及意义。

一、初中物理实验教学现状

（一）教学理念待创新。现阶段初中物理教学中教师对于实验教学活动的重视程度不足，首先，普遍教师认为实验教学是物理教学活动为辅助教学方式，并未充分贯彻落实素质教育对于教育活动的基本要求，即培养学生的实践能力及创新意识。教师在物理教学过程中认为开展实验教学活动会增加学生的学习负担以及教师的工作负担，且实验教学的效果不够理想，因此教师更多让学生自己理解物理实验操作的基本原理、器械使用及实验过程等理论性内容，并未充分发挥出实验教学的有效性及价值性。其次，部分教师认识到实验教学活动的重要性，但由于实验教学活动会占据大量教学时间，加之初中学生性格多动在课堂之中纪律性较差，为了应对教学任务及检查任务，因此物理实践教学活动中形式化较为严重。

（二）教学方式待完善。初中物理实验教学之中主要氛围实验演示、分组探究及兴趣小实验等教学方式。实验演示主要为教师在讲台进行操作演示，学生在下面观看并记录，并穿插学生提问的互动环节。分组探究实验模式为教师讲解实验的原理、实验步骤及基本要求，学生按照教师的讲解进行实验并完成相应的实验报告。在这两种实验活动模式中，学生主动思考的空间较少，限制了初中学生对于思维能力的提升及创新意识的培养，并未实现初中生在学习活动中的主体地位。

（三）教师能力待提高。初中物理实验教学之中，教师的实验教学能力待提升。首先，初中物理教师的实验教学素养偏低成为物理实验教学效果不佳的重要因素。我国初中教育中针对教师的实践能力培训工作不够完善且培训时间较短，因此培训效果不佳。由于针对初中物理教师的培训工作低效且观念不完整，初中物理教师的实验活动组织能力及操作能力亟待提升。其次，初中物理教师的教学任务较重且工作量大，由于部分初中物理教师的教学业务水平偏低，在学校中设置专业的物理实验人员普及程度也不高，在没有专业实验人员的配合之下开展教学活动将会增加物理教师的教学负担。

二、初中物理实验教学的必要性

（一）培养学生创新能力。在物理实验教学之中，教师会为学生进行实验展示，并且在物理实验教学过程中会引导学生参与实验活动，学生的创新能力及思维能力有着极大的进步及提升。在初中物理教学中开展实验教学活动，有利于提高教学的质量，并且能够有效的培养学生的创新能力，帮助学生充分的参与至实验教学活动之中，调动学生的学习积极性及学习兴趣。学生在进行实验操作的过程中，教师应积极引导学生将物理知识与实验活动相结合，保证初中物理实验教学的质量及效率。

（二）提高学生实践能力。在初中物理教学活动中，通过实验活动提高学生的物理知识水平及能力并短期之内能够取得巨大，需要教师采取具有针对性及合理性的教学方式。首先，通过物理实验教学活动，能够帮助学生感受物理知识学习的趣味性，并与实际生活相联系，培养学生的联想能力以及动手实践能力。其次，教师可定期组织学生开展物理实验竞赛，通过竞赛的方式调动学生的学习积极性，并培养学生实践的能力及理论知识实际运用的能力。

三、初中物理实验教学完善措施

（一）创新教学理念。受传统应试教育理念的影响，初中物理教学活动中更加注重理论知识的教学，忽视了对于学生实验能力及创新能力的培养。初中物理实验教学完善措施，应积极转变教师的教学理念。首先，初中物理教师应坚持学生在学习活动中的主体地位，给予学生更多自主思考及动手实践的空间，尊重学生具有差异性的思维方式及判断方式。其次，初中物理教师应充分重视实验教学活动，将实验教学活动进行科学合理的规划，通过实验教学活动在本质上提高初中物理教学的质量及效率。

（二）完善教学方式。传统的初中物理教学活动中主要以教师讲授为主，学生被动的知识接受不利于学生实践能力的提升及创新思维的建立。首先，初中物理教师应积极创新教学的方式及手段，借助多媒体教学等现代化的教学设备及技术，增强物理实验教学的趣味性及生动性，确保学生在课堂学习活动中能够具有高度的注意力。其次，教师应充分发挥“互联网+教育”的作用，通过互联网信息技术为物理实验教学活动营造丰富且良好的教学氛围及环境，充分调动学生的学习主动性，发挥学生在学习活动中的主体地位。

（三）提高教师素质。教师是教学活动的主要组织者及引导者，因此教师的教学能力对于实验教学具有极大影响，对初中物理师资队伍进行专业培训具有深远的改革意义。首先，学校方面应重视对于教师专业知识及学科知识的培养，保证教师在教学活动中能够掌握合理的教育理论及学科知识，并且具有时代精神及现代化教学的能力，能够正确的使用现代化的教学设备，提高教学质量。其次，初中物理教师应定期自主学习新的学科知识及实验方式，保证自己的模式及教学理念能够满足时代发展对于学生能力的要求。

    总之，初中物理实验教学活动的改革并非一朝一夕能够完成，需要教育领导部门、学校部门、教师及学习共同努力完成。基于现阶段的初中物理教学现状进行分析，改变物理实验教学的理念及方式，学校重视对于教师专业的能力的培训功，能够有效的改善物理教学的质量及效率。