如何提高高中化学课堂教学的效果

 云南省宣威市第八中学       沈芹仙

在高中新课改的化学教学中必须面对的一个问题就是如何使高中化学课堂教学的效益最大化,有效教学是一个重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高高中化学课堂的教学效果,我认为教师应该做好以下几点。
   一、充分的备课——提高化学课堂教学效果的前提
   众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为要大力提倡和实施有效备课。设计一节优质的化学课，要有以下三点：首先，明确教学目标，正确定位教学内容的深广度。必须强调其基础性，根据课标要求，结合学生的实际情况，准确把握知识深广度，避免随意扩展内容，即到位但不越位。切忌套用旧观念、旧习惯、旧模式进行“一步到位”式教学，以致于既增加学生负担，又浪费课时。其次，分析学生学情。学生的学习起点是影响他们学习新知识的重要因素。所以教学设计首先要关注、了解学生的知识技能基础以及学习习惯。了解学生是否已经掌握与所要学习的新知识相关的基础知识和技能，有多少人掌握、掌握的程度如何。必要时可对学生薄弱环节查遗补漏，打牢基础。最后，挖掘教材丰富的信息资源，深刻领会课程标准。为了改变“脱离教材”和“淡化双基教学”的无效现象，教师需要在“上课”之前就做好准备，从细致入微的教学设计开始有效备课，让学生在单位时间内获得有效的发展。教师可以很好的对课程内容、资源进行整合、优化，并设计出相关的互动环节，使知识在课堂中有效生成、深化，让思维在教学中被激活、被丰富，从而实现课堂教学师生、生生之间的有效互动。
   二、创设独特的课堂导入情景——提高化学课堂教学效果的良好开端
１、以“最新的高考试题为背景”创设课堂导入情景
如:我在引导学生复习高一“元素周期表的应用”时，设计了先让学生自主完成“当年化学高考的一道相关习题”，然后点评，大多数学生作对了该题，表现的非常兴奋，使学生感受到成功的喜悦。
２、以“新闻材料为背景”创设课堂导入情景
如:在“氯气的性质”的教学时，将新闻报道的“84消毒液”与“洁厕灵”混用导致家庭主妇中毒的新闻资料展现给学生，然后提问“84消毒液”与“洁厕灵”的成分是什么物质？混用为何中毒？激发了学生学习化学的欲望。
３、以“科学发展史实为背景”创设课堂导入情景
如：在进行“苯”的教学时，设计了“哪位科学家首先发现了苯？苯分子的环状结构是哪位科学家在什么情景下提出来的？”然后介绍凯库勒的事迹导入。
    三、重视化学实验——提高化学课堂教学效果不可替代的途径
   化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅仅是理论的附属物，更是这门学科的基础和灵魂，面对深化教育改革，全面推进素质教育的新形势，化学教师应转变实验教学观念，重视课堂中化学实验，可将部分演示实验创新改进为学生实验，使科学探究作为一种理念渗透到化学教学的方方面面，去激发学生的探究欲望，提高化学课堂的教学效果。

 四、多媒体现代信息技术的应用——提高化学课堂教学效果的重要手段
   多媒体现代信息技术的应用优势是传统教学手段所无法比拟的，具体表现如下：１、在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动时，若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高效率。２、增强实验的可见度，强化实验的演示效果。如：在做钠与水的反应时，利用投影仪，可以将实验现象在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。３、模拟化学反应过程。如：高二“化学平衡”一节，我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。总之，多媒体现代信息技术的应用可以大幅度的提高化学课堂教学效果。
    五、恰当的课堂评价——提高化学课堂教学效果的催化剂
   课堂教学的效果如何，教师的课堂即时评价起着很大作用。不管教师运用什么样的教学方法，它都需要教师及时进行课堂评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”。课堂评价的形式可以是赞赏、批评或点拨。赞赏或批评，能促进情感的生成；点拨，能促进能力甚至智慧的生成。但是，应用课堂评价要得当，要注意用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具象的语言启迪学生打开思路。恰当的课堂评价可以“在学生茫无头绪时，帮助找到思路；在学生没有信心时，帮助重新唤起力量；在学生取得细微的进步时，帮助保持进步并得以发展；在学生争论时，帮助擦出思维的火花……”，所有这些都是借助评价的力量，提高化学课堂的教学效果。
    六、典型的课堂练习——检测化学课堂教学效果的措施
   化学课堂教学效果的好坏可以通过课堂检测进行判断，同时也是对本节课 所学知识的巩固，迁移应用。课堂练习必须少而精，达到突出重点，画龙点睛的作用。
   总之，探索如何提高高中化学课堂教学效果，促进学生全面发展是每位教师义不容辞的职责，也是推进化学教学可持续发展的必由之路。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究提高高中化学课堂教学效果的途径和策略，使高中化学课堂教学步入有效性的正确轨道。