让美术教学质量在优化实践路径中得到提升

四川省岳池县罗渡中学校  陈意连

摘要：欲使自担的美术教学在促进教育高质量发展的背景下同样得到有效提升就必须优化实践路径，通过多样化教法使课堂新颖有乐趣。本文探讨了加强课前设计、互动对话激兴趣、优化执教语言等三种提升质量的实践路径。

关键词：高中美术  实践路径  教学质量  提升  优化   

随着“双主双优”推进，以优教助学提效增质为追求的高质量课堂打造成为了一线教师为之奋斗的重要梦想。为了实现该梦想，可以说大凡务实的教师都在自觉地探寻优化教与学的实践路径。而我，同样也在这个阵列中做一个自觉的教改践行人，以希望找到适合自我和班情的优教方法和路径。这几年探寻与实践告诉我，欲让学生达成新课标具有良好的创新精神和美术实践能力进而发展艺术核心素养的要求仅靠“严师出高徒”的组织管理是不可能实现的，必须在以此为基础上讲究方法优化教学路径才能将其“拿下”。接下来，我谈谈让美术教学质量在优化实践路径中得到提升的有效做法。

一、加强以学生为主体的课前设计

学生是课堂主体。“双主双优”课改背景下的任何课堂都必须以此作为一切教学实施的首要理念，所有与此相关的活动设计与实施都必须以学生为中心而进行。但是，我们在实践中可以看到一些老师在进行课堂教学的时候经常会忽略学生的主体作用而只顾自说自话。这样的实施是教学相离的低效之作，学生既不能很好地与师互动也没有积极性来理解和建构美术知识。故而我们在优化路径时就要考虑学生主体这一重要理念。而且最好在课前的备课设计工作中就将此理念渗透其中，制作出以学生为主体的课前设计。一些老师忽略学生主体，一个重要原因就是对学生的主体性认识不足，过于强调“师主论”。要知道，高质量的美术课堂教学是一个人与人之间互动对话的平台，课堂教学效果的好坏，除了老师所制定的课程内容多少外，还与学生自身密切相关。也就是说，在教学实施之前教师要把更多的精力放在学生的身上以强化学情分析而进行设计，明了学生知识结构和爱好兴趣，制定以学生为主体的学习针对性策略。这样才能使“凡事预则立”的思想很好地体现在美术教学上，从而为优教奠基。

二、在互动对话中激发学生学习兴趣

 教学乃师生互动对话。而在中学艺术教育中很多教师则选择了“师授生接”的方式来进行“传道”、“授业”。这样的实施又怎么能让学生充分发挥主体作用共建高质量课堂呢？在如今倡导以学生为主体、以互动为课堂主要形式的新课改背景下我们要提高教学质量就必须改变以往的“满堂灌”的实施方式，使美术课堂的教与学常以互动对话的形式开展着。对于高中学生，在美术知识的教学中最好的激趣方法就是要不断地创新和改善教与学互动的形式，增添教学新颖，丰富过程变化，从而通过教法的精准和多元的实施换来学过程的无限乐趣，使学生的积极性从心底发出变成一种求知欲。除了此法激发学生学习兴趣外我们还可以让学生在学习美术的过程中能感受到美术作品所带来的巨大魅力，同样能使学生倍感愉悦与乐趣。在这如此丰富的互动过程中，学生不但可以了解到美术教学的相关内容同时还可以促进他们强化美术欣赏评述能力得到有效培养的效果。教学中我们尽可能选择有代表性的作品，如早期可用石洞壁画、文艺复兴时期可用油画雕刻、现代可用印象画等来激发学生欣赏兴趣，让他们在作品巨大魅力下产生互动参与的积极性，从而使课堂教与学互动在师生很有兴致的对话中得到有效推进。

三、在优化执教语言中提高教学质量

执教语言是发起师生互动对话的必要凭借，其能力强烈直接与施教效果成正比。这一点任何教师都坚信其在教学质量提升中的神奇作用。美术教学也不例外。所以，在全面优教提质的课改当下我们必须下力气去优化、提升自我执教语言。对于美术学科来说，会有一套艺术特有的教学术语作为该课程实施的专用语言，如果我们老师能够将这些专业术语应用到自身承担的课堂中去，那么就会给人一种专业、正式的感觉，而且还能让学生也习得美术学习理解的表达专用语，在提高教学水平的基础上还能为同学们提供一个更好的形象呈现。对老师来说，要把美术课堂上的这些知识传递到学生身上，使用优化的执教语言才能让他们对美术知识有更多的了解，从而提升艺术类课程教学的育人品质。从这可以看出，要提高教学质量就必须要求我们老师能够对自己的专业执教语言的技能进行持续的优化，对自己的美术知识储备进行及时的更新，对美术的观点和审美能力进行有效的运用，才能为学生更好地展开分析、解释、评价美术作品提供更多方法的提示与导向。比如，我在讲授国画大师张大千的作品时就要让学生学会在绘画中辨别什么是工笔，什么是写意，什么是泼墨，什么是泼彩。如此内容的教学实施自然就少不了美术专业理论的支持，其有效运用就可以很明显地能提高同学们对艺术的兴趣，能让同学们有更深的印象留在心底。另外，在教育数字化的今天我们执教语言还需要多媒体教学的语言来补充和优化，通过其对美术作品的直观呈现可使我们教学语言简化和直观，更能助教学质量提升。

总而言之，在促进教育高质量发展的当前我们所担学科---高中美术教学一定要发挥素质教育作用为学生艺术核心素养更好地提升提供必要的兴趣、动力和情感支持。作为一线教师就必须从具体的教学环节创新或者优化实施路径开始着手，以激发学生的美术学习兴趣为课堂实施的出发点，通过多样化的教法和路径选择对美术教学的造型、欣赏、设计等方面进行改进，进而使其育人培能质量得到有效提高。

参考文献：

[1]桂长巍，高中美术中学生创新能力提升策略研究[J].学周刊，2018年。

[2]郭庆芝，高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].中国新通信，2019年。