幼儿教育对幼儿今后学习的重要性刘晓敏
幼儿教育对幼儿今后学习的重要性
刘晓敏 云南省丽江市永胜县幼儿园
[摘要]幼儿教育是什么?幼儿应如何正确接受教育?幼儿接受与不接受教育区别又如何?这些看似简单的问题,其实不然。在当今科技发达的今天,幼儿的教育起着承前启后的重要阶段,不仅是家长,作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。因此,幼儿教育的重视与否关系到幼儿今后的健康成长,尤其是学习方面的。
[关键词]幼儿教育;学习;重要性
通过多年从事幼儿教育工作的亲身经历。使我对这项工作有了一个更深的了解和思考,理论联系实际才能彰显出我们知识的坚固,但社会形势不容乐观。所以,作为一名从事幼教工作的教师,我有以下体会:
一、什么是幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段;前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点:“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,进而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
二、中国幼儿教育的发展及任务
中国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》,提出了幼儿教育8个方面的内容,即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲要还指出,对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。幼儿教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展,为进入小学学习做好准备。
三、幼儿教育既包括家庭教育,也包括幼儿园学校教育
现今,有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往,孩子的家庭教育得不到很好的保证,使孩子出现不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯,这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。而幼儿园的孩子又多,教师有时照应不过来,忽视了幼儿的个性心理的发展,容易使小孩形成对学习不感兴趣甚至孤僻的性格。这样,幼儿教育就存在很大的危机,不仅不利于幼儿的健康成长,而且使幼儿形成不爱学习的坏习惯。因此,不管是家长还是教师,都应该对幼儿教育予以重视,不仅对幼儿今后的学习有非常大的帮助,而且对我国国民的文化素质有一个质的提高。
四、让幼儿真正成为学习的主人
幼儿的思维多以具体形象为主,因此,教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题:
1.创设愉快宽松的心理环境,保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过,“儿童就是科学家”。这句话的意思是,儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心,他们渴望探索和了解这个世界。而事实上,幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。在幼儿学习科学活动中,教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境,保护幼儿的好奇心。当幼儿的回答与教师的预想结果不同时,我们要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源,支持和鼓励幼儿的探索活动。
2.尊重幼儿的好奇心,激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过,“兴趣是最好的老师”,兴趣是动力,幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索,并在学习时产生愉快的情感体验,教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考,有着无数个疑问,教师要给予幼儿适当的刺激,使幼儿思维活跃起来。如,月亮为什么有时圆圆有时弯弯?秋天树叶为什么会落下来?为什么种子会发芽?汽车的轮胎为什么是圆的?等等一系列幼儿身边所能接触到的现象,幼儿通向科学海洋的航船,兴趣是航程的向导。
3.随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中,经常出现一些偶发事件,教师要抓住机会,对幼儿进行科学的引导,从而寻求问题的答案,帮助幼儿发现其中蕴涵的科学道理。比如,在一次户外活动时,幼儿发现许多蜻蜒都飞的很低,“为什么会有这么多蜻蜒?它们为什么飞的这么低呢”?这些幼儿非常感兴趣,于是我引导幼儿讨论这些问题,帮助幼儿理解蜻蜒低飞和天气的关系。
4.幼儿在年幼时十分期待能够得到家长或者教师的认可,教师的一句话,看似不经意的夸奖,都很可能让幼儿在心中萌芽自信的想法,想要进一步的展开有关的问题探索,启蒙幼儿更加热情的进行知识互动,幼儿在幼儿园活动中会自然的对自己进行评价,与其他幼儿相比较,不同幼儿之间的优势不同,此时幼儿很容易在一些自己不擅长的领域出现自我否定心理,这就需要教师及时的对幼儿进行鼓励,避免幼儿对自己的盲目认知,如:在体育活动中,参与体育游戏,有的幼儿运动中肢体不够协调,总是比别人慢半拍,在反应能力的测试上,幼儿的表现也不如人意,但发现幼儿在参与中都十分认真,还能够在游戏中适当的谦让,避免去碰到其他的同伴,教师夸赞幼儿善良,并在之后的游戏中,让幼儿来组织团队进行作战,幼儿能够照顾到大家的感受,虽然在游戏中表现的较为落后,但游戏中进行团队小组的划分等,幼儿就做的很好,在教师的鼓励下,幼儿发现虽然自己不能更好的給团队争取分数,但能够帮助其他幼儿更好的发挥自己,心理上也十分满足。当幼儿受到了鼓励与肯定,并能够在教师创建的活动中,成为其中不可替代的一份子,能够展示自己的长处,他们往往就能够建立起较强的信心,此时教师再加以引导,让幼儿结合自己的不足去学习,幼儿的进步很快。
五、总结
总之,在进行幼儿教育时,无论是家长还是我们教师都要从实际出发,贴近幼儿的生活,符合幼儿的年龄特征,充分调动起每位幼儿的积极性、创造性,鼓励幼儿大胆的进行操作、尝试、敢于幻想,激发幼儿追求科学的欲望,使幼儿在认知、情感、语言、身体、社会等方面得到全面、充分发展。让他们尽情遨游于科学的知识海洋,共创21世纪光辉灿烂的明天。