初中英语单词教法浅说

李  莉     云南省永胜县三川镇梁官中学   

【摘 要】 若把英语学习比作建房子，那么英语单词一定是钢筋水泥；词汇是提高英语成绩的保障，掌握的词汇越多，英语成绩将提高越快。生词往往被喻为“拦路虎”，那么在学习的道路上需要师生合力，共同付出努力。

【关键词】 英语  单词  教法

记得英国著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”一般而言，一个学生的单词量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头、书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。

那么，在初中阶段中，如何轻松教、学英语单词呢？

一、教师的教——教法灵活多变

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。第一，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。第二，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

　　 刚进入初中，新生往往不会记忆单词，习惯于死记硬背，很多人是一个字母一个字母的记，好不容易记住了，却又不会读。为此我采取了以下几种方法：

1、重视音素地位。为让学生明确音节的概念和用途，我一般较通俗地告诉学生辅音字母就相当中汉语拼音里的声母，元音字母就相当于汉语拼音中的韵母。音节的划分通常以元音音素为标准，一个单词里面有几个元音音素一般就有几个音节。所以学习新单词时我会要求学生先找出并读准元音，并在教学中不断加深对单词的印象，不仅养成了良好的拼读习惯，帮助学生逐步解决了发音问题，而且培养了学生自觉学习单词的能力。
　　2、注重单词结构。词的构成主要分为三个部分：合成、派生、转化。那么，学生要想从根本上掌握单词，就要弄清词是怎么构成的。所以，我在教学中经常灌输构词法，让学生养成联系地记单词的好习惯，这样学生在不知不觉中就记住了更多的单词。
　　3、创设教学情景。在单词教学时要把单词放在具体的语境中，通过对学生们的观察和了解，我明白大多数学生吸收不了太多的例句讲解。所以，要让他们多读课文，在课文中揣摩单词的用法，体会所处的语境。这种方法使学生不但能记住单词的写法，更能在具体的语境中逐渐掌握它的用法。
　　4、巧用媒体手段。把英语单词交给学生，利用投影仪展示单词、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜语等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。使用多媒体进行教学，还可以增强教学的直观性：色彩鲜艳的幻灯片和声画的结合，能够激发学生的兴趣，使他们更专注地学习，而且还为他们提供了语言情境。再者，指导学生观看经典英文影片，通过观看影片来记忆英语单词并训练学生听、说、读、写的能力。
　　5、强化单词记忆。记忆是具有一定时效性的，学生经常会苦闷于前天记住的东西，第二天就遗忘了，原因在于缺乏有效的复习与巩固。因此，我通常采用的方法就是在每节课的课前或课后用几分钟的时间，用猜谜语、词语接龙、唱歌、单词树、表演、听写等小游戏来引导学生复习巩固所学过的单词，避免学生过快地遗忘，这样会让学生把单词记得更牢。

二、学生的学——学法因材施教

学生记不住单词就会产生畏难情绪，缺乏信心。针对这种情况，首先要帮助学生树立自信心，并做到“因材施教”：
　　1、用视觉记忆法记单词。对于接受能力差,基础差的学困生，我引导学生尝试着将单词分音节记忆：例如，imaginative要把11个字母一下记到脑中，确实是很困难的。所以把它“切”成几个音节，并固定记忆tive这个音，用这种方法反复读、记、写，记忆就清晰多了。这样记忆单词就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。记忆的单词会更牢靠，记住的时间也会更久。
　　2、用分类法理解单词。对于中差生，我指导学生按学习文具、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把星期的名称、月份的名称以及其它表示时间的名词归在一起；把同音异形，等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。
　　3、学以致用。对于优等生，我指导他们按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，记忆一大串单词并复习已经学过的单词；用所学的词造句，或仿写重要的句子，实现“词—句”的操练。这样记单词不但记得快，还不容易忘记。
　　4、巧用口诀记忆。要求全体学生将名词的复数变化、序数词等编成口诀，这样便于学生记忆和使用，其中的变化也会一目了然，强化了对单词的记忆。
　 总之，灵活的教学方法、灵活的学习方法，都能够激发和培养学生学习英语单词的兴趣；学好，记牢英语单词需要教师与学生齐给力！