让学生拥有英语倾听大耳朵

四川省邻水县第二中学  汪思宏

摘要：让学生拥有英语倾听大耳朵就需要老师在充分发挥学生主体性的基础上创新教学培养策略，通过坚持不懈的培养兴趣、夯实基础、强化指导和搭建平台，让学生得到切实有效的倾听训练才能使预期得以实现。

关键词：初中英语  倾听能力  提高  有效性

英语作为语言工具，听说读写是其工具性的基本体现。而听又是这四项中最基础的一项实践，在交际和倾听理解中作为一种重要途径和能力，是不可少的。英语教学欲让学生获得这项能力就必须加强倾听能力培养，使之具有英语大耳朵。传统英语教学由于忽视了这一点，导致“聋哑英语”现象在现实中一再上演。为了不再步入这种“后尘”，我们在平常英语教学中就应将这种本应有的目标达成放在预期之中，这样才能在提高英语教学有效性的过程中也使学生倾听能力的培养得到落实。下面，我结合初中阶段的英语教学聊聊让学生拥有英语倾听大耳朵能力的实践策略。

一、培养兴趣，增强学生英语倾听自信

兴趣是最好的老师。这就需要老师在进行英语听力课时，注意根据实际情况展开针对性的兴趣培养，让他们倾听过程中有较强的动力支持和学好英语的自信。新的英语课本上，出现了多种多样的听力考试模拟试题，难免会让同学们在心理上感觉到有巨大的压力存在，从而导致同学们畏首畏尾，缺乏倾听自信不强。为解决此问题，老师们在进行英语听力课的时候，一定要对同学们做好相应的教法调整，及时地消除同学们的心里阴影，提高同学们的听觉学习积极性。根据心理学家的说法，在听音过程中，学生的情感因素跟他们对声音的理解效果有很大的关系。如果一个人的精神处在一种紧张或者是焦急的状态中，就很可能会出现害怕和畏难的心理，从而导致本来能够听明白的东西，在理解上也会大打折扣没有获得应有效果。在这样的环境下，我们老师首要做的就是营造一种轻松、和谐的氛围作为倾听开展的基础，帮助他们克服因为焦虑、紧张而带来的心理上的阻碍，让他们在倾听之前学会如何调节自己的情绪，使他们可以在与他人的沟通中能够有效锻炼他们的听力。在英语课上，老师应注重培养学生的对英语语言表达和倾听的兴趣与自信，使他们知道英语听力没有什么难度，只需建立自信，不要有畏难情绪左右，静下心去用心去实践，就可以使他们的听力水平得到提升。实践证明，使每个学生都能够在英语听力课上始终保持强烈自信去实践，这样才能使他们英语听力水平如预期一样得到大幅提升。

二、夯实基础，帮助学生英语正确发音

影响学生倾听的不仅有心理上的因素也有英语自身特点的原因，特别是有许多发音非常接近但含义完全不同的单词，是造成学生听力障碍的重要因素之一，比如 mouth和 mouse，它们的发音几乎相同，但一个表示嘴，一个意为动物“老鼠”。象这种情况，在听音过程中就很难区分。而且这类单词的数量还非常之多，如果在学习过程中对一些单词的发音不熟悉，时间一长，尤其是那些发音接近的单词，就会使之产生误解，从而导致学生在取得成就感的路上受阻。英美英语不仅存在着词汇量上的不同，而且在发音上也存在着很大的不同，其中一些发音上的差异甚至很大。这就造成了许多学生对英美两种语言在发音上的差别不熟悉，从而影响了他们的英语听力水平。但是，初中学生可塑性强，在英语学习方面还处在起步阶段，在语音方面还存在着很大的“弹性”空间，这给我们培养带来了良好机会。所以，在这个阶段，要帮助他们正确地做好音标倾听训练，让他们正确掌握发音方法。为此，老师应细心地教好音标。首要做法就是听磁带，把听音标和听听单词联合进来进行训练，这样他们就可以把英标和单词正确地读出来，再慢慢接触听懂英语词汇和句型这样的实践。在此过程中，教师应根据班情的实际情况，选择合适的教学方法，进行正确地音标教学，让学生英语大耳朵在起步阶段得到基础夯实。

三、搭建平台，积极开展英语听力训练

作为执教者要以身作则，尽可能使用准确、简单、容易让人听懂的英语让学生倾听，在教学实施中尽可能不使用汉语，在课堂上要一直使用英语施教。除了教学语音示范外要多搭建平台，通过多说多听或者多观看英语影片或电视节目的方式获得英语听力实践，再以情境交际的方式引导学生利用英语向别人介绍，以达到让学生有更多的运用英语进行语言表达与倾听的实践。通过这种方式，既可以提高学生的英语语用能力，又可以提高英语的听觉水平和交际兴趣。当然，还可以创设生活情境来促进表达与倾听，我们可以让同学们在情境中互相问好，用他们所学习的英语做一些基本的日常沟通。我认为，在这种平台和气氛下，学生们能够有更多的机会去认识英语，有更多机会去体验英语感受英语的实用性，从而达到英语听力水平提升的预期效果。

四、强化指导，教给学生英语听力方法

倾听能力的发展与提高同样需要方法技巧支撑。在促进学生英语倾听大耳朵的过程中同样需要强化学法指导，让他们掌握倾听技巧。一是倾听前快速浏览题目及选项，以带着目标去听；二是抓关键的时间、地点、人物信息；三是让学生边听边作笔录；四是扩大注意力范围，做到以语篇为中心。有了方法去听，事半功倍就会到来。另外值得注意的是，影响倾听效果好坏的还有就是学生理解力的大小问题，这一点需要落实在英语教学中，非一技巧能实现的。

总之，让学生拥有英语倾听大耳朵非一朝之功，需要执教者和学生共同发力。老师既要搭建平台强化方法指导，更要激发他们主体性去积极实践，这样坚持不懈带来的有效性才能使我们的预期变成学生良好英语倾听能力获得的现实。

参考文献：

[1]汪利萍，如何提高中学生的英语听力水平[J].信息周刊，2018年。

[2]宇标桂，浅谈如何提高初中学生的英语听力能力[J].校园英语，2017年。