多媒体助力初中语文教学提效增质

四川省邻水县合流职业技术学校  徐良军

摘要：初中语文利用多媒体在助力提效增质目标实现的过程中作用是显而易见的。本文阐述了多媒体在激发兴趣中助力学生主体性增强、在情境创设中助力学生思维发展、在化解难点中助力学生实践能力提升三个方面的提效增质的实践。

关键词：初中语文  多媒体  提效增质  助力

随着教育信息化、数字化的践行深入，以多媒体为核心、以人工智能为特色的现代教育手段在“双减”“减负增效”政策下得到了广泛运用，该智能设备教学应用在创新实施手段、拓展学习方式、丰富实践平台、提升学生核心素养方面发挥着巨大的作用。语文作为奠基平台，在其教学课堂中应用多媒体技术助力提效增质不仅是新课标的强烈要求，也是时至今日教育发展之必需。原因在于其功能带来的教学优势无与伦比。接下来，我结合多年担当的初中语文教学聊聊多媒体助力其提效增质的一些实践感受。

一、运用多媒体在激发兴趣中助力学生主体性增强

非智力中最活跃的因素---兴趣是推动主体性充分释放的一个重要因素。强化兴趣培养可以说是促进增强主体性的不二选择。作为一线教师，如何调动学生学习积极性应成为我们每堂课在预设提效增质目标时充分考虑的问题，因为这是我们提升课堂教学质量的关键所在，尤其是在全面推进“双减”政策的今天我们更应重视培养学生的学习兴趣，促进他们主动地参加和促成自己的主体性的释放。实现于此，我们就可将多媒体作为首当其冲的选择。通过恰当引入和精心设计，我们只要在教学实施中充分发挥多媒体教学的多样性、新颖性、趣味性、艺术性，就可有效激发学生的学习兴趣和“我要参与”热情，让他们在语言学与用的实践中产生易学、爱学、乐学之感，从而达到优教提效的目的。例如《苏州园林》的课堂实施，要让学生充分理解这篇说明文我们就可用好多媒体助力。在教学过程中，我特别安排了一项教学前的引导与阅读走进文本的活动：首先，通过插图数字化呈现，让同学们在观看视频中通过语言简单地描绘出苏州园林图像。最后，在多媒体音响和画面相互交织呈现的环境中，引导学生进行完整文本阅读感知，通过自主文本接触，让学生在感受园林之优美景色的过程中形成想象和思维创新的素材，这样就可使学生的思维得到更好的建构意像，最迅速的理解文章内涵，在达到提高学生学习兴趣目的的同时起到教学事半功倍的作用。同时，多媒体能够以音像并茂、视听结合的方式以及直观、形象的感知体验创造出一个充满活力的教学环境，其教学意义不仅是吸引同学们的注意力，更可以让他们在课堂上始终处于积极的状态，这样才能取得良好的教与学效果，实现提效需求。

二、运用多媒体在情境创设中助力学生思维发展

语文教学是学生语言学习与应用的一个较好的场所和机会。但传统由于“满堂灌”方式使用太频繁，导致学生语文学习兴趣日渐低下，思维没有兴趣作动力的内驱也渐渐失去了主动思考的积极性。为了让学生更主动、更有效果的学习语言，我们就可利用现代手段---多媒体来使语文教与学在培养学生语用能力方面的这种优点得以持续地发展。在实际应用中，可以利用多媒体的声、光、像载“文”的方式引导学生放开思维和主动想象，进而发展其想象和联想之力。这种实施就可使学生心中的意境和情感与课文联系在一起，更具有提效增质性。比如，在《小石潭记》一节的教学课中，我们就可以利用各种形式的媒体手段---自如的声音、优美的音色、动人的音符刺激学生感官，再配以这幅美丽而真实的图景，就可以快速使学生热血沸腾，“我要学”的情绪高涨，从而主动去观赏小石潭的风景，然后再利用多媒体搭建平台再让他们去描绘他们所见所闻的风景，讲讲自己看到的、感受到的一些内容，再结合音乐和动画进行想象。通过这种方式，让同学们能够清晰地感受到小石潭四周的美景，也感受到了字里行间隐藏的美感，即所谓的韵味美。在此基础上，再引导学生去慢读口味课文，他们自然饶有兴致，不感单调乏味。在这样的实施中，多媒体不仅创造了一个新的诱思促想的教学情境，更给学生带来了一种令人愉快、活泼的课堂，放飞了学生想象，提高了他们的学习主体性，真正助力发展了学生思维。

三、运用多媒体在化解难点中助力学生实践能力提升

 利用多媒体来化解教学难点是多媒体进课堂的一个重要目的。我们知道，课堂耗时最多的环节就是突破教学难点的新授教学，在这一环节中我们既要思考用不用多媒体的问题，还要思考怎么用、用到什么程度等问题。只有经过这样的思虑我们才会使设计出来的多媒体课件更符合教学难点化解。例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时为了让学生掌握济南冬天气温特点---温晴，我们就可利用多媒体来对比呈现，通过与北平对比、与伦敦对比、与热带对比三组画面来突出济南冬天无毒日和温和的特点。这样在难点化解上就实现了提效效果，但要使课堂增质我们就要充分利用难点化解滕出来的时间开展更多的语文实践，让学生在这样的实践中更好地发展语文能力，提升自我语文素养。比方说，引导学生微写作、课本剧表演、观点论辩、综合实践等。活动是育人的最佳选择，而课堂有多余时间又是活动开展的必要前提。而多媒体在化解教学难点过程中缩短了教学用时，自然就保证了时间，给课堂增大容量了提供了时间和资源引进的保障。

总之，科学合理地利用多媒体可以使我们语文教学提效增质的目的得以早一点实现。作为信息化背景下的语文教师我们应不断思创多媒体助力提效教学的创新实践，使其更好地为课堂增质、为学生发展语文素养提供更多有意义的保障。

参考文献：

[1]郭桂兴，多媒体在初中语文教学中的应用研究[J].大观周刊，2013年。

[2]郑琴红，多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013年。