如何在初中生物教学中培养学习兴趣

      云南省宜良县第十一中学      史碧伟

摘要：在初中生物课教学时，培养学生的学习兴趣十分重要，对学生的学习动力和学习效果有直接的导向作用。初中生物老师要积极探究，让学生享受学习生物的过程。
    关键词：初中生物教学；学习兴趣；培养
    在传统的初中生物教学中，大多教师对教材内容采用讲授式的教学方法，只重视对知识的传授，忽略了对学生兴趣的培养，造成学生学习生物的兴趣普遍较低。随着教育的改革，初中生物课堂要求唤醒学生的学习欲望，要求学生主动参与，对生物产生浓厚的兴趣，把趣味带进课堂。
建立良好的师生关系。师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
    教学形式多样化，诱发学生学习兴趣。设计多样的课堂形式，突出学生主体地位，把课堂活动化生动化，这些都能给生物教学带来无限生机。比如实验活动形式，培养学生学习生物学实验的基本技能，并使学生加深理解、巩固和验证课堂上所学到的知识，了解生物知识在日常生产实践中的应用；竞赛与游戏相结合的活动形式，能够让学生在紧张活泼的趣味活动过程中分析、解答问题，从而巩固教学知识；野外考察类的活动形式，能够突出理论联系实际，进一步增强学生对生物学科的学习兴趣。其他的活动形式还有讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、观察探究法、角色扮演法、调查探究法等。
   巧设教学导入，激发学生求知兴趣。良好的开始相当于成功了一半，因此，教师要重视导入的教学设计。新课导人是生物教学过程不可缺少的环节，它对学生进一步的学习奠定了基础。一个生动有趣的教学导人，能给学生留下难忘的印象，让学生对生物课产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。新课导入的方式很多。例如设置悬念法：让学生带着疑问去探索生物，对所学知识的印象深刻，如讲授“植物的营养繁殖”课程时，向学生提问：“若要在同一棵苹果树上长出两种不同品种的苹果，有哪些方法可以实现？”；趣味式的提问：使学生产生较强的探究动机，引导学生对新知产生兴趣，如讲解“性别决定”时，导人这样设计，动物为啥有雌雄区别，人类为何有男女？多媒体导入：生动逼真的视频材料，学生对新知产生感官认知，如讲到“社会行为”知识时，教师可以用投影播放不同种类的生物群居生活的资料，加深对生物知识的感性认识。这样导人的设计激发学生强烈的好奇心及求知欲，学生怀着满腔热情，注意力高度集中地投入到新课的教学过程中。
   利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣。教师科学运用实物、模型、视频及课件等多媒体进行直观教学，利于激发学生学习兴趣。其中，计算机辅助教学是新课改下一种现代化的教学手段，集图文、声音、动画等于一体，使学生不受空间和时间的束缚，加宽视野，延伸知识，使教学更加生动逼真。多媒体教具丰富了生物课堂，使书本抽象的知识通俗化，课堂复杂的知识简单化，较好激发学习兴趣，提高了听课效率。例如：讲解“人体结构”课时，教师利用多媒体将人的器官动态形象演示在学生眼前，学生引起浓厚的学习兴趣。
   根据学生特征进行教学设计，激发学生学习兴趣。初中生处于青春期，在生理和心理上都有较大的变化，这个阶段的他们具有较强的好奇心和探索欲，对于纷繁复杂的生命现象和出奇的生命活动，具有强烈的好奇心，喜欢张扬自我的个性。因此，教师在讲解生物知识时，结合要讲授课程的内容，根据学生的特征，制定科学合理的教学计划，开发学生的潜能，并激发学习兴趣，助于学生加强生物的学习。例如，依据初中生爱上网的特性，在本班建立学习交流群，并适当的布置一些作业。这样下来，不但满足了学生上网的欲望，又完成了教师布置的生物作业。由于初中生具有争强好胜的心理，可以设置知识竞赛，形式不拘一格，可以是知识问答形式、标本制作、生物实验比赛等等。此种竞赛激发了学生学习生物的满腔热情，更有助于学生潜能的开发。实验操作激发兴趣。学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习“观察和实验的用具”时，将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。
   注意教学语言的艺术，构建趣味化课堂。语言是教师特殊的媒介，是教师向学生传递知识的载体，同时是教师与学生交流感情的纽带。优秀的教学语言是教学顺利完成的前提，教师使用语言艺术，课堂上使学生和教师较好的互动，同时也反映了教师的综合素质水平。生物是一门自然科学，要求语言的科学性和严谨性。对一些抽象难以理解的理论，要求科学地引入趣味性，生动形象富有风趣的语言，深入浅出的讲授给学生，引起学生学习生物的兴趣，助于生物学科知识体系的构建。如在讲解“食物链”时，用大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，来阐述食物链直接的关系。因此，富含艺术化的言词可让学生在美丽的语言中领悟学习生物的兴趣。
   总之，在初中生物课的教学时，培养学生的学习兴趣十分重要，对学生的学习动力和学习效果有直接的导向作用。初中生物老师要积极探究，让学生享受学习生物的过程。激发学生的兴趣可以通过巧设教学导人，创设良好的教学情境，实用实验教学法，利用多媒体辅助教学法，根据学生特征激发学习兴趣，注意教学语言的艺术，构建趣味化课堂等等有效的措施，达到提高初中生物教学质量完成素质教育的目的。