论道德与法治教学实现优教提质的有效方法

四川省武胜县城东学校  叶斐

摘要：欲使自己承担的道德与法治教学实现优教提质效果我们就需要不断采用创新和优化两种教法选择的处理方式来实施。本文基于此探讨了加强拓展整合、创设体验情境和运用教学智能三种有效实现方法。

关键词：初中道德与法治  优教提质  实现  有效方法

随着“五育合一”和“双主双优”课改推进的深入以及“双减”政策落实的加强，人们对优教提质教学效果的实现又增添了实施路径。作为一线的道德与法治教学的实施者，我们如何才能使自己实施的教学走上优教提质之路就是一个不得不常思的问题。在这几年课堂实施与课改探索中我加大了践、研、学的力度，希望自我在反思与总结中获得更多有效果的实践方法，真正使自身实施的教学行为变成能优教能提质的良好教法。下面，我结合教、探、研等实践聊聊道德与法治教学实现优教提质的有效方法。

一、加强拓展整合，丰富课堂教学内容

在传统教学中，大多数都是以教材为凭借而实施的“教教材”，而在学生方面，他们常常使用的就是死记硬背这种方法来记忆有关的知识。即使在重知与行的课堂中，师之教、生之学都是如此。而在多轮课改展开后的今天，我们就可发挥课改获得的成果---优教方法来助力“双减”政策要求---减负提质的实现。这样既可改变这种“教教材”的做法又可实现增大课堂容量的要求。而且，还可使我们所教授的课程内容得到延伸拓展，在整合中实现内容的优化，这样就可以很容易地改变学生先前对思想教育学科认知不足而产生的厌烦情绪。落实到实践中，我们就可以在加强拓展整合这种处理基础上丰富课堂教学内容，引入更多的趣味性、生活性、多元性的道德材料和法治问题，创新课堂切入，使所教之内容有源头活水。这样既可对教学内容展开有效的整合，又可以运用各种有效的教学资源助力学生认知发展和观点认同，在优教中实现让学生受到良好的道德教育和法治观念培养的教学提效。例如，在《亲情之爱》的单元教学中为了优教我们就可将与以快乐为主题的《小猪做蛋糕》、以换位思考为内容重点的《小羊请小狗吃饭》、以相互信任为基调的《雄鸟与雌鸟》、以沟通思想为主的《狮子老虎相争》等生活故事引进课堂，以展开这个单元之下的《家的意味》《爱在家人间》和《让家更美好》三个内容的教学。这样的实施既丰富了教与学资源，更满足学生了喜闻乐见的学习要求，实现了优教和提质。

二、创设体验情境，促进学生合作探究

体验情境的创设实施不仅有利于学生主体性的激发，更利于让学生对道德与法治学习有更好的真实认同感，特别是在如临其境中的体验更能让学生坚守道德的精神家园，形成至善的品质。运用在道德与法治课堂上的体验式情境教学法，老师应该以教学内容和学生生活为基础而实施，创设出与学生现实生活类似的、具有一定经验的、能让学生产生情绪体验的活动，让他们以自己已有的知识为基础，去应对教学活动中的道德问题或法治问题。例如，在《参与民主生活》这一课的教学中为了优教创设体验情境，并配合合作探究这种凸显学生主体性的合作探究学习法，就可以真正实现提效效果。过程中，我们要以大概念切入、大任务导学的方法让学生合作探究学习。在经过了同学们的分组讨论之后，我们老师就可进入到了总结环节：（1）公民应该自觉地遵守宪法，在任何时候都要遵循宪法的原则和精神来参加民主生活。(2)国民应在民主认识上，养成尊重、包容、自我批评、磋商等民主观念和态度；(3)市民应在法文规定的基础上，通过对社会生活的参与，逐渐提高自己的民主观念。在小组讨论中，要让学生明确行使民主权利的具体做法和实践路径，这样才能充分利用合作探究学习的优点来助力我们优教的实现。

三、运用教学智能，促进课堂翻转建构

翻转课堂在“双主双优”课改中被广泛提及，特别是在“班班通”落户寻常教室之后，这种利用现代信息技术手段---智能教学一体机为突出手段的教学法得到了很多教师的探索实践。我们知道，一个有效的德育实施或法治观念的践行大致可分为课堂上的知识获得和课堂外的知识消化转能两个环节。而翻转课堂的践行实施，正是基于这种观点而灵活地利用学生课前、课中和课后的时间来促使学生去学或者用道德与法治知识，将知识的传授转移到课堂之外，而将知识的内化放在了课堂之上，把重点放在了对知识的转化和应用上。运用教学智能促进课堂翻转建构的核心在于使我们的学习主体由“被动”向“主动积极”进行转化，使翻转课堂的建构与实现在智能教学一体机的支撑下变成“真实”的重“体验”和“感受”的过程。在这种情况下，师生之间的“双主”作用在我们优教的实施中充分发挥了出来，助力了学生学和教师教，提高了教学质量。例如，“创新改变生活”一课的教学我们就可充分发挥智能教学一体机的强大功能作用而建构翻转课堂，让学生在课始展开中体会到网络给这个世界带来了怎样的变化，比如，利用支付方式的变化来促进学生对“创新”一词的理解。课堂上，同学们积极地讨论了创造性的功能，或者就教科书中的“拓展空间”问题进行了争论。在课后，要对课程中所学的内容展开一系列的学习运用活动，把知情意行的培养落实到课上与课下、知识与生活、理论与实践之间等多样化的重实践性的活动中去，这样不仅使课堂发生翻转更优了教，提了效，学生感知了知识的实用性。

当然，优教之径是多样的，提质之匙是丰富的，作为新课改背景下的教师要达成“双减”背景下的减负提质目标就必须在创新和优化两种教法选择对待中去认真积极的落实，才能使自己承担的初中道德与法治教学课堂得到优教提质预期的实现。

参考文献：

[1]张春梅，多媒体教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].新课程，2018年。

[2]徐晓欣，“双减”背景下初中道德与法治教学中的有效实践[J].文理导航，2022年。