浅谈小学数学教学中的计算教学
杨志勇  颜玉红    云南省永胜县永北镇第一小学

　　　　计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能，也是学生后续学习的基础。计算教学不仅要使学生能够正确的进行四则运算，还要求学生能够根据数据的特点，恰当的运用运算定律和运算性质，选择合理灵活的计算方法和计算过程使计算简便。在这样的计算过程中，既培养学生的观察能力，注意力和记忆力，也注意发展学生思维的灵敏性和灵活性。同时计算也有利于培养学生的学习专心，严格细致的学习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细，书写工整和自觉检查的学习习惯。
　　 一、使学生理解和牢固掌握有关基础知识
　　 学生的计算离不开数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
　　 二、讲清算理是关键
　　 大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘两位数》，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240，（也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
　　 三、加强训练是途径
　　 计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要注意：
　　 1、突出重点。如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，加、减、除法强调小数点对齐，注意用"0"占位；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整。因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。
　　 2、打好基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。
　　 3、掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。
　　 4、训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。
　　 四、重视学生良好学习习惯的培养
　　 在平时的教学过程中，我们发现，许多学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等造成的错误，也有一些是由于学生没有掌握正确的计算方法，导致作业质量不高，阻碍了学生成绩的提高。学生计算能力很大程度上取决于良好的学习习惯和思维习惯，所以，我们教师必须重视学生良好学习习惯的培养。
　　 1、使学生养成审题的习惯。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于计算题，有的学生往往一得到题目提笔就算，没有看清题目要求，弄明白算理，结果导致计算错误。这时，教师应该要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系，明确运算顺序，看能不能简算，不能直接简算的，能不能通过分、合、转换等方法使运算简便，然后选择合理的计算方法，进行解答。
　　 2、使学生养成细心计算，认真校对的习惯。平时作业、考试，学生的计算结果错误，大多与计算粗心有关。如注意力不集中，看错或抄错数字，抄错运算符号等。所以，要求学生对于抄写下来的题目，都要认真仔细校对，做到数字、符号，不错不漏。计算时要严格规范计算过程，做到不急、不燥、冷静思考，耐心计算，书写整洁，格式规范，方法合理。
　　 3、使学生养成验算和检查的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成验算和检查的习惯，把验算和检查当作计算题不可缺少的环节。学生作业完成后，要求自我检查，复核或验算。一是检查有无错抄、漏抄；二是验算结果是否准确，运算过程是否出错。另外，教师对学生作业本上出现的计算错误，先不打叉，而是打个点，让学生自己找出错误并改正，这样，有利于学生检查习惯的培养。
　　 数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。