有效的英语教学可以这样来实施

四川省简阳市简城城南学校  黄瑶

摘要：在倡导全面践行高质量教育的今天我们的英语教学要提高有效性就必须不断探寻有效实施的路径和方法。本文从激发学生英语学习兴趣、夯实词汇教学、重视口语示范等三个方面来探讨了有效的英语教学的实施做法。

关键词：小学英语  有效教学  实施

随着全球化进展的加快，英语学习和英语教育日益成为世界各国关注的焦点。随着时代的发展和社会对高质量教育需求的提高，英语已经由原来的一种语言形式转变为一种思维方式、一种知识基础和社交载体。没有精通英语就像缺乏一种思维一种与人交往的工具，缺乏一种可以获得更多信息的重要的知识来源，要如今可以说其重要性如同人的一只眼睛、一双耳，甚至有着一颗脑袋的重要性。但是，纵观我们目前的小学英语教育，其课堂质量不高，很又必要我们一线老师静心下来研究其教法创新，创新实施策略，使小学生把自身主体作用充分发挥出来，与师更有动力的互动。接下来，我结合实际聊聊有效的英语教学可以这样来实施的具体践行做法。

一、课堂上强化学生英语学习的兴趣培养

兴趣是最好的激发动力的突破口，以此为径可以让学生主体性得到最大限度地释放。传统教育研究认为小学生学习兴趣是靠“玩”来培养，实际上通过不断地向学生提供学习英语场景和英语实践才是提高他们学习兴趣和热情的最好做法。故而在英语的学习过程中作为执教者就要注重对学生学习的兴趣强化培育，而仅仅依靠歌唱的方式或者其他一种固定做法来推进，使其产生长久的学习兴趣来维持学习的动力显然是不可能的。一种新方式带来的活力是有限的，过了同样会让学生回到厌倦的情感上。因此，在践行中即使唱歌能激趣我们也要淡化，偶尔寓教其中，才能起到激趣效果。不防在过程中我们将孩子喜欢游戏这个天性应用在英语教学中，把他们爱胜好表扬的年龄特征抓住践行在英语较枯燥的语法学习和单词短语学习之中，这样更能丰富教法而非单纯的培养兴趣，在增强课堂活力上更能彰显奇效。实践中还可抓住儿童记忆较好这个特征我们可以通过多种方法来帮助他们更好地记住词汇短语和掌握语法规律，尽量创造出有利于学生模仿学习、合作学习的参与平台，从而使他们英语单词读法和语速在示范中得到模仿机会，在英语教学中，听说读写译都是常态化的实践方式，老师示范和学生模仿要很好地结合起来展开，示范中老师讲、学生听虽然是最佳方式，但也要注意角色的变化，时间不宜过久，可以把读写跟进，相互补充。只有将口头和书面两者都注重并有机结合实施，课堂的英语实践才能丰富而多样。多年实践告诉我，仅仅依靠模仿而不能提高学生的学习水平，同样难以缓解学生的学习压力。因此，对于学生来说，在英语课堂上我们应变换教法来促进高质量教学的形成才是非常重要的，才符合他们英语学习兴趣提升要求的。

二、提高学生英语应用能力需要夯实词汇作根基

有效的英语学习源于对英语是门语言这个性质的尊重。换句话说，要让学生学好英语的前提就是要掌握丰富的英语词汇作基础，没有这个建筑材料就难以让学生建设起英语语言的基本框架。而当前的小学英语这门课程并没有规定学生要掌握的词汇量，而是要让他们能够按照提示或图片之意来说出相应的单词，这就变相地说明了英语学习还是要夯实词汇这个根基的。在小学阶段，由于我们学生缺乏正确的发音规则和单词的正确拼法，在学习过程中单词的音、形、义三者之间不能很好的融合成为一体，造成单词的记忆障碍和学习英语的难度一再出现在学习中，导致他们有畏难情绪而没有我们需要的学习兴趣，故而我们应在词汇教学上有创新动作，减少枯燥，将词汇学习与应用融合在我们优教优学的实施中，通过多样化的活动如唱歌、游戏、比赛等方式将学习与应用很好地融入其中，也让学生乐在其中，实现教、学、做、评一体化，让学生在快乐中有更多的应用能力培养机会，从而主体性更强，我们互动的效果也更高。

三、要高度重视英语口语教学的示范作用

英语教与学中的口语表达是非常讲究的，是师生对话的载体。而小学这个阶段又是一个培养学生英语口语能力的关键时期。在这个阶段加强，既可提趣又可使我们英语教学的有效性大大提高。我们知道，英语口语能力的提高同样需要一定的语法理论作基础，必然要让学生掌握一定的语言组织方法，能应用其规律创新词汇组句。这样他们才能对英语有灵活自如的应用。然而，在现实的英语教学中我们常常将此忽视，因为小学阶段没有这个要求。这在一定程度上是老师方面的原因造成了学生口语能力的低下。为了解决这个问题并提高教学有效性，我们可充分重视老师口语教学这一载体和途径来让学生模仿习得并建构，把语法理论寓于在我们口语示范中，让学生在模仿老师口语表达中去领悟。可以说，在英语教学中，对学生进行口头表达的培养是非常有益的。相比成年人，小学生们更乐于通过大胆地去做去实践来掌握。故而在口头训练中，我们要设计让学生表现的口语交际情境，让他们在释放表现欲的同时也践行着英语口语，这样他们就不会感受到英语学习之难，渐渐提高兴趣和增强信心，对互动也不再惧怕。那有效的英语教学就在学生积极参与口语实践的展开中得到了提高。值得注意的是，进行口语示范时我们还要高效地配合体态语，通过眼神、手势或其他肢体动作来促进学生理解和明了。

总之，有效的英语教学实施是没有具体的路径、方法规定的，只有一线老师结合自身实际以及英语内容、学生学情、媒体手段现实充分考虑研制，才能使教更高效，学更有趣味，整个过程有质量。这样才能更好地惠及学生发展，促进他们进步。

参考文献：

[1]张春警，小学英语提高教学有效性的策略探寻[J].好日子，2019年。

[2]解玉梅，让学生英语口语能力得到有效培养的策略[J].校园英语，2020年。