提高英语听力教学有效性的策略探寻

四川省武胜龙女湖中学  江丹

摘要：加强英语听力教学方法创新才能在提高教学有效性的基础上让学生具有良好的英语倾听能力。本文探讨了激发学生倾听兴趣、培养学生倾听理解能力、培养英语语用思维习惯、注重听的应用技巧指导等四种英语听力的培养方法。

关键词：高中英语  听力教学  有效性  提高

倾听能力是一种接受并反映的感知能力，它需要倾听者去辨认和了解口头讲解或音响设备之类发出声音的内容。在英语的传统教学中，多数情况下都是使用“放录音”方式来进行，通过使用多媒体或者录音机来播放听力素材，然后让他们先听一两次再回答相关问题。随着新课程改革的不断深入，许多英语老师都认识到了这一做法的局限与不足，必须转变做法提高教学有效性。如何有效地培养和发展学生的倾听能力提高听说水平，一直是高中英语教学中亟待解决的问题。从多年的中学英语教学经验来看，要想真正有效地提升英语听力的效果，还必须不断地进行新的教学策略探索与反思，采取多样化的教学方式才能提效增质。只有这样，我们英语教学才能带给学生们一次次良好的听力和理解能力的培养。

一、培养学生英语倾听兴趣

欲培养学生英语听力如果他们没有丝毫兴趣是不可能达到预期的，任何强制学习的做法都将会扼杀学生主体性，甚至适得其反。故而需要将兴趣培养---让学生乐于听放在教学首要来落实。为这，我们要充分运用奖励和评估方法来调动学生的学习积极性。在教学中，我们可以在课堂上适当地加入竞赛的机制，例如，在听力练习中利用中学生好争的天性可以采取抢答的形式以展开。听觉是一种复杂而能动的活动。对于易于理解的听力材料，能激起他们的好奇心和自豪感；对于不理解的内容他们则又会表现出焦虑，外现为手忙脚乱。我们就可以从这样的表现中了解到他们对语意整体把握的不够。所以，在英语听力课上，我们应该采取一些情绪上的调控方法，对他们的情绪进行正面的关怀，及时地赞扬增强自信心。要知道，高中生最擅长的就是“察言观色”，他们可以通过老师的语言和表情反应来判断老师目前的心理。教师若能经常使用肯定、真诚的、特别是夸奖的回馈言语，就可让学生感受到愉悦而自觉提升英语的学习兴趣，增强主体聆听自信，这样才能更好地进行英语的听力教学并获得较高有效性。

二、培养学生倾听理解能力

听只是一种感知路径，理解才是重要目的。所以，要让学生更好地理解外面传入大脑的听力材料或音响就要培养学生英语听觉能力，即增强倾听理解能力。但这样的效果不但需要学生能够听清每个单词或短语的发音，还要能够通过对听力材料的综合感知来理解所听的东西和所要表达的意思。并在此基础上，抽取所需资料灵活解决有关问题。当然英语听力水平与英语学习者的英语阅读能力的高低有着密切的关系，对于我们一线老师来说英语听力教学的有效性应从提高英语听说水平的角度来提高学生英语听说能力早就是共识。如将口语和听力两部分的教学内容互用来提高学生的听力和阅读能力，就是为此目的来做的。实践中先让同学听一听，再做解答，并在练习解决问题中要做到听、说、读、写、思相结合，把这五项实践有机综合，同时也可让同学们在听了一节课文后再复述或转述，这也是一种非常有助于提高学生英语听说读写水平的有效途径，这同样适用于学生英语听力的培养。

三、培养英语语用思维习惯

在习惯培养中我们发现，很多学生没有英语语用思维，即使“教有疑”时也是借助汉语思维再转化成英语的，这样的学习方式不仅过程漫长还不易发展学生英语语用思维，这是不科学的学习方式和习惯。因此，在培养学生英语倾听能力时我们应注重学生英语语用思维的培养，使之成为习惯。在中学阶段，尽管我们的培养对象的自我调控意识已经得到了很大程度的发展，但其学习心理却具有高度的可塑性。因此，在英语听力课上，我们要认真地组织课堂，充分利用听力材料，通过多媒体或广播的“桥梁”功能，使其在最快的速度内完成语音、词法和句法的呈现，让学生通过将其与已有的知识结构相结合，以实现对材料的感知入脑，从而达到英语语用思维的调动与培养。同时，我们老师也要努力用英语教学的方式启发学生思考，为英语听力教学创造一个良好的倾听环境和心理自由气氛，让他们在课堂上不受到外界影响而专注于听音和理解，从而既培养他们英语听力又能很好地培养他们英语语用思维习惯。

四、注重听的应用技巧指导

为了更好地发展听力，提高倾听水平，除了以上所提到的一些实践路径外，我们还应对学生英语听力练习在听的结果应用方面进行方法性指导，以达到对所涉及问题的正确解答的目的。在日常训练中，我们不仅要让同学抓紧复习多做阅读训练，还要尽量为他们提供所需的听力资料展开听的结果应用技巧训练。例如：在遇到A.On Sunday；B.On Monday；C.On Saturday这样的选项时，就要求学生在阅读短文时就要关于星期的词语或句子。如果在聆听时，你必须要更加小心。再例如，选择A. Mary, B. Tim。C.Tom在看到这些选择的时候，很明显，在音源播出中关于人名提到的时候，就必须要提高警惕。此外，在阅读文章或独白时要抓住重点词汇。这在听力理解的培养中同样是重要方法。当然这些方法是一时半会儿培养不了的，需要注重过程，融会其中，才能让学生渐渐养成并形成实践能力。

因此，加强英语倾听能力的训练就必须采取多种策略来促进英语听力教学有效性的提高。这可不是传统的单靠一套或反复训练即可形成的，更需要教法的多样性，才能既激趣又添方法，让学生获得良好的英语听力大耳朵的培养。

参考文献：

[1]盛长森，提高高中英语听力教学有效性的策略研究[J].校园英语，2021年。

[2]刘亚强，提高高中英语听力有效性的策略[J].中外交流，2018年。