浅谈如何提升高中数学课堂教学效率

重庆市铜梁一中    罗 东

摘要：提升高中数学课堂教学效率，把课堂还给学生，让学成为课堂的主人。高中数学教学模式应当由被动转向主动，激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题的能力，所以多元化教学模式的应用尤为重要。
关键词：高中；数学；教学效率；多元化；模式
作为一名一线的高中数学教师经常会遇到学生听的懂但不会做，一做就错，或漏洞百出。学生和家长对此都非常困惑，如何才能解决这个问题呢？怎样使学生从能懂到能做呢？
相信每个刚刚走上数学教学岗位的青年师在教学上是做好充足的准备，在课堂教学上是充满激情的对学生进行数学的教学。然而我们会发现，最后的效果或许不是很好，感觉我们都讲到了，怎么学生不会做啊，甚至是例题或例题稍作改编的题目出现在学生面前他们有时也会无从下手，或漏洞百出。这到底是什么原因呢？我想这要从我们的课堂教学谈起。
高中数学教学正处于转折时期，经过初中数学课程的过渡，学生将要深入学习不等式、函数、立体几何、解析几何等知识，不仅难度较大，容易产生的学习“瓶颈”较多，如何帮助高中生用积极主动的态度吸收数学知识，很大程度上来源于教学模式的改革与创新，提升课堂教学效率。
   随着新课改的日益深入，高中数学教学的改革也取得了可观的成果，教材内容生动形象，教学环境步入多媒体，广大学生对数学学习的主动意识明显增强，但值得注意的是，高中数学的教改不仅仅是教材和教学环境的形式变革，更重要的是教学模式的根本性革新，才能将书本知识转化成高中生的白有资源，数学教学本身就存在枯燥的弊端，如果教学模式始终停留于课堂讲解，学生的数学逻辑思维能力与应用意识仍然变化不大，在此背景下，学生的能力就无法的到提升。所以在教学上要突出学生的主体作用，老师做好服务工作，设计好课堂教学活动，让学生的学习成为一种“活动”，在”活动”中学习知识，应用知识，从而提升学生的获取知识和应用知识的能力。要想提升课堂效率，就要设计好课堂教学活动，丰富课堂教学形式，采取多元化的课堂教学。
讲授诱导型课堂。教师对高中数学课本的落实需要以课堂讲解为依托，课堂教学是多元化教学模式的基础，它的优势在于以教师为主导，系统讲述重点、难点，针对性强，学生可以与教师互动，提出自己的问题，现代信息技术是活跃课堂讲解的重要保障，虽然高中数学知识吸收难度大，但每个知识点都具备历史研究的积淀，也是在实践应用中总结出的成果，所以教师在以讲授型教学的课堂，其教学环节尤其要注重将静态知识用动态的多媒体软件辅助转述，借助视觉效果加强学生的感官认识，避免出现“满堂灌”。
互动型课堂。高中数学知识的吸收需要学生在动手实践的过程中得到升华，由室内走向室外，在宽松的互动环境中动手操作，模拟练习，才能领会数学知识的博大精深，强化兴趣，走向主动学习。上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。例如必修2《空间几何体的结构特征》一节，可在课前安排学生自主的制作柱、锥、台、球的几何体模型，并在课堂上展示大家制作的模型，同时说出他们具备的一些结构特征，教师在进行归纳总结以及点评。这节内容基本是让学生自己完成的，高中数学课程标准中提出：“教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。”新课程理念强调学生的学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发生和创造的历程，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。这样的设计很好的激发了学生学习数学的兴趣，同时把课堂也延伸到课外，充分体现了在活动中学习，也很好的执行了新课改的课程理念。
课堂教学的延伸。在教学课堂的改进基础上，教师还应努力延伸教学课堂。课后作业是课堂教学延伸的一种形式，在作业设计生我们也可以采取多元化的设计。例如，针对某一个例题的解答，写出自己的理解，自己的认识，自己的想法。对一个定义、概念的理解，写一写认识，写一篇小文章等。
现代化的课堂。随着课堂教学的容量的增大，以及知识的抽象
性，应用好现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切，现代化教学手段能有效地增大堂课的容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，更能直观的激发起学生的学习兴趣。同时通过投影仪，播放视频，展示图片，制作动画效果,(如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。)让枯燥的数学课变得生动，形象，活跃的课堂。
“教学有法，教无定法。”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。在教学过程中应用教学模式时，应当不断进行研究与创新，探索多元化的高中数学课堂模式有利于教学活动从“平面”走向“立体”，扭转传统的教学局面，真正体现出数学课的魅力，相信在多元化教学模式的应用下，高中数学教学成果将会不断涌现。
    总之，无论何种教学模式，教学方法，其目的都是提升课堂效率。而要提升效率，就不能脱离学生，要把课堂还给学生，老师少讲，学生多讲，老师是“导演”，教材是“剧本”，学生是“演员”，一堂课好不好，要看学生的“演”的好不好。