如何在小学英语课堂创设教学情境

   贵州省长顺县长寨街道同笋小学     罗姜雪

摘要：在小学英语教学中，生动形象的教学情境不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣，培养和锻炼其语言能力和思维能力。所以当前中小学课堂都讲究创设一个好的情境。
   关键词：小学英语课堂；教学情境；创设
   英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果老师能在课堂上合理运用情境教学，就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习，达到思想交流，起到事半功倍的效果。
   灵活运用游戏创设情境。在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。我在教“Is it a pen？ Yes， it is. No， it isn’t. ”这个句型时，采用“Let me guess让我猜一猜 ”这一游戏。事先准备几张卡片或几样实物，请一个同学上台抽取一样，其他学和都闭眼，不能看他抽出的是什么，然后运用“Is it ？摇 ？摇？这一句型来猜，台上的那位同学则需用 “Yes， it is. N o， it isn’t. ” 回答，猜对了的学生则可以加上一颗星。学生都很好奇，都想知道到底是什么，都争着猜，在不知不觉中掌握了这个句型，实现了本节课的教学目标，这个游戏很好地调动学生学习的积极性。
   通过表演创设情境。小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体语言、手势、语调等创设语言环境。例如教动物类monkey， bird， tiger， zebra等单词时，每学完一个单词后，我让学生自愿上台表演，等所有的单词都会读了以后，我们一边读单词一边做动作，让学生在表演中学会单词。在教完对话以后，我借助头饰让学生分角色表演，学生兴致很高。
   通过语言、表情和动作等创设心理情境。教师亲切而充满肯定的目光可以使学生产生安全感。课堂上，教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时，教师要辅以身体语言的解释；当学生说错或者答不出时，教师应该宽容地告诉他：“Please follow me again.”在教师语言的调节下，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中，教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。
    如何运用多媒体创设情境进行小学英语教学。利用多媒体的声音、图像、动画创设教学情境 小学英语新课程标准明确规定：小学英语教学的目标是激发学生学习英语的兴趣和培养学生基本常见用语的听说能力，为以后英语的学习铺下良好的基础。对小学生来说，英语是一门刚刚开设的新科目，学生相对比较陌生，如果教师墨守成规，长期进行固定书本知识的填鸭式教学，学生难免会失去对英语的学习兴趣。教师要灵活地采用新的教学方式、方法来发展学生学习英语的兴趣。因此，运用多媒体作为辅助手段来创设有效情境来进行教学是必须的。多媒体技术集声音、图像、动画于一体，利用多媒体来创设教学情境，能充分调动学生的多种感官共同参与到学习中来，而且多媒体辅助教学手段使情境创设的教学场景不再受时空的限制，将所学的内容以生动、直观形象的方式展现给学生，让他们在愉快的气氛中更轻松地学习，并产生深刻印象。
    注重创设英语学习的硬环境。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所可以看到和学习内容有关的英语，可以直接在第一印象上加深对新学内容的认识和理解。由于客观条件的限制，我们总是在教室里上课，不太适合进行不同英语材料的不同的有效操练。比如英语音乐这样的课堂教学还可以勉强，那么情境性的英语教学就需要一个开阔的空间来供学生操练了。如果将这个环境稍加改变，也会吸引学生进入一个新颖的氛围去学习英语。可以多为学生创设一些学习英语知识的环境。比如英语中教学rectangle ，triangle， star等不同的形状时，可以简单布置一下教室。在教室里四周张贴这些五颜六色的图形，窗花作品，既是展现才艺，又能抓住孩子的眼球，实践表明，孩子是最充满向新的事物努力的，所以环境小布置，胜过千言和万语。
   注重创设“情”中之境。在课堂教学中，教和学的相辅相成，情境的使用价值也要充分体现。那么在每一情境的处理过程中，我们师生之间的情感交流则是每一次成功的教学决定因素。课堂教学是学生开展交流，与生合作，自我展示的最好的平台，教师要给学生更多的参与教学的机会。当学生大胆在教学发言，表现时，教师要毫不吝啬地给予表扬。让学生在学习中更加主动，更加自觉，让学生成为学习的主人。另外，小学生在课堂上比较喜欢盯着老师，我们也会特别关注学生的课堂注意力，所以说我们小学老师像一个演员，其实更像一个主持人。充满深情地课文朗读曾经是那么的吸引着我们学习国语，那么学习外语则更要吸引学生的注意力，要唤起学生的互动，吸住学生。让学生喜欢英语 、学会学习，教师需要更加热情地投入，适当地使用一些合适的体态语，以及等等其他一些可简单操作的活动，引发学生的学习热情，共同演绎出英语课堂的生机。
   情境往往能较好地体现语言交际的信息沟通，促使学生在充满信息沟通的语境中自然、真实地展开语言交际活动。在情境对话之前，必须作好相应的准备工作。学生要能够通过教师的教授掌握活动所必须掌握的单词和句型，理解它们的含义，才能够在活动中恰当的使用。近而，教师布置活动的任务，通过合作，使用语言功能句式获取未知信息。