中职数学教学应加大学生自学能力培养力度

四川省武胜万善职业中学校  郑祖佳

摘要：培养中职学生自学能力是中职数学在完成奠基责任过程中不可推卸的重要义务，不但要重视更要加大力度培养自学能力让学生学有动力、学有方法。本文探讨了激发兴趣、授予方法、搭建平台的实施方法在培养学生自学能力中的有效实践。

关键词：中职数学  自学能力  培养   加大力度

中职数学教育仍然是学生走进社会获得更好生活的奠基培养平台，作为一线教师要在坚持“以人为本”的教学思想的基础上秉承“以服务为宗旨、以就业为导向”的实施理念，为学生有更好的知识获得能力和信息处理能力奠定兴趣和学力基础。我们知道，自主学习的能力在充满竞争的社会生存中起着至关重要的作用，任何人缺乏这一能力或不足都必将影响其发展甚至生活。因而，作为奠基的中职数学教学也应在培养学生自学能力上有所担当。而大数据社会的到来又促使这种担当不但要有更要足，也就是要加大力度培养让学生拥有较好的自学能力。这既是职校的育才的需要又是竞争社会下学生发展的实际需要。换言之，我们应该采取的教育改革之道，即要从学科和专业特性与升学需求相结合的现实，加强对学生自主学习的教育。而作为对口升学的一个必考学科的中职数学教学，加强自主学习的能力就应落实到日常教学中。下面，笔者就中职学生自学能力培养问题谈谈实施方法。

一、激发学生自主学习兴趣 

兴趣是最好的老师。培养学生自主学习能力不以兴趣培养为前提是难以让学生有较好的动力坚持下去的。自学不缀往往是学乐相伴。能把学习当作“乐差”的学生往往都是自学获得数次成功的实践者。而我们知道，中职学生在获得学习成功的路上是异常艰难的，因为他们一向都是基础差、没有良好学习方法的代名词。故而，针对这样的群体要为他们有良好的自学能力奠基就必需加大兴趣培养力度，使之真正感受到数学课堂也是有非常多乐趣的。这样就可减少学生对数学过多抽象性的看法偏见，从而爱上数学，把“努力”放在数学课堂上。例如，在教学《函数的概念》的过程中为了点燃学生入课专习学习的兴趣我们就可在引导学生回忆已学过函数类型的基础上出示y=0x+1这个式子让学生来判断是否属于函数，课堂上有的认为是有的认为不是，二者争论似乎都有理。在这种兴致渐增的判断中我就引入今天的课题，让学生通过新知---函数的进一步学习来定判断。课堂上经常化枯燥于有趣就会使学生形成数学是有趣的认知的，即使有抽象性也会在他们积极的学习中化为无踪影。有了这种学乐相伴的感受学生自学需求和爱好也就由此而生成了。

二、授予学生自主学习方法 

“授人鱼”虽然获利更直接，但“授人渔”却能让学生在任何时候都可获得“鱼”的收获。中职数学的奠基任务不仅要增强学生自学兴趣更要让他们学有方法，具备“获鱼”能力，能在将来就业的现实中更好地开展生存生活实践。作为一线老师要秉持“授人以鱼不如授人以渔”教学理念，通过内容教学寓法于其中，让学生通过一堂课的学习能实现“双拥”。目前，我们发现很多老师的课堂并没有将学习方法融入到传知解惑之中，而还是更多的追求教学进度。作为中职老师我认为重点应放在“怎样学”上。以此为前提再去研究“如何教”更具现实性，化教为导使其具备较好的实践能力。这既有利于学生的自学，也有利于学生终生学习能力的培养形成。经过多年的实践，笔者在工作中形成了以强化“双主”互动为基础的“学习-沟通-验证-归纳-强化”的教学模式，经过这几年的实践应用我发现其效果是非常不错的。例如，在引导学生求适合某种条件的曲线方程时授予学生建系、设点、列式、化简“四步”学习法，让他们通过程式性的步骤和建模观去解决这样抽象的问题，就可化繁为简至易的效果。又如在教学“等差数列的前n项和公式”的过程中通过智能教学一体机投播出导学流程，让学生围绕问题而学，这样既有导向赢得学有序，又可让学生在短时间内就可拥有有成就感，这样的教与学显然在促进学生学有兴趣和学有方法的过程中促进了他们主体作用的进一步发挥，达到了培养自学能力和兴趣的教学预期。

三、搭建实践操作学习平台 

重视实际应用，既是中职学校增强学生操作能力的必要理念，又是中职学校的一项必不可少的教学实施之法。它既可以促进学生的实际操作和智力开发，又可以提高学生数学思维和运用数学进行生活实践的应用意识。中职学生的数学日常学习如果仅限于单纯的计算和证明，那必定既不能培兴激趣又不能使学生感受到数学知识的实用性。有的学生尽管积极主动，但对自己的控制力不强，在实际应用和实践中把所学的东西结合到了一起就不知道如何进行问题解决了。注重实践运用必然要坚持从感性到理性的实践操作训练原则。多年实践证明，搭建实践操作学习平台有助于我们更好地了解、激发和调动学生积极的求知愿望，促进他们的自主思维、实践能力和开拓意识得到更有效的培养。例如，我在教学“三角运算在生产与生活中运用”的时候就注重实践平台的运用，在学校的运动场旁边有一座铁塔，在两米外的一个小池塘里，可以清楚的看见塔尖的影子。所以我安排了一项特别的任务，要求学生在学校的运动场上给那个铁塔进行测量高度。这个有趣的作业引起了同学的热烈反应，他们拿着仪器欢快地跑来测量和运算。这样的教学实施自然会得学生的积极参与。

中职数学虽然重在学生核心素养和思维能力培养但也不能忽视其奠基责任，加大力度培养学生自学能力也是其不可推卸的义务。这一点，在实践中我们应好好扛起来。

参考文献：

[1]何琦，浅析中职学生数学学习兴趣的培养[J].职业教育研究，2021年。

[2]陈燕芳，中职数学教学中培养学生自主学习能力研究[J].课程内外，2018年。